3月5日下午，习近平总书记在参加十四届全国人大二次会议江苏代表团审议时强调，要牢牢把握高质量发展这个首要任务，因地制宜发展新质生产力。习近平总书记不断拓展和深化新质生产力的理论内涵和实践要求，为我们推进经济社会高质量发展提供科学指引、擘画发展蓝图。加快培育新质生产力，全面激发高质量发展新动能
高质量发展本质上是生产力的跃迁发展，而新质生产力具有高科技、高效能、高质量特征，以“新”和“质”实现了生产力的能级跃升。在中国式现代化建设新征程上，应加快培育新质生产力，全面激发高质量发展新动能。在深化体制机制改革层面，要创建公平、高效、有序的市场竞争环境，深化科技体制改革，加快形成区域协调发展新模式。在强化核心技术攻关层面，基于国家提倡的“大科学”模式系统部署关键核心技术攻坚工作，重点突出企业在科技创新中的主体地位，助推“领头羊”企业在技术攻关和基础研究领域发挥其重要的支撑作用。在加速构建现代化产业体系层面，大力发展智能制造，推动制造业朝着智能化、网络化和数字化的方向发展；发展壮大先进制造业集群，加快传统制造业的转型升级进程。在创新人才培养引进管理体系层面，以“高精尖缺”的现实需求为中心，重点培养服务新兴产业和未来产业的优质人才；以提高产业核心竞争力、加快培育新质生产力为引导，着重培养符合新质生产力发展需求的专业人才。
培养创新人才，赋能新质生产力发展
人才是发展新质生产力的关键。一方面，教育承担着科技创新的任务，是发展新质生产力的重要力量；另一方面，教育担负着培养创新人才的任务，是发展新质生产力的动力源泉。教育的高质量发展，最终体现在人才培养上，要适应新质生产力和强国建设的需要，培养创新人才。基础教育是培养创新人才的基础，要培养学生的求知欲、好奇心、想象力，激发学生的兴趣、爱好和动机；要加强科学教育，培养学生的科学态度、创新精神和动手能力。高等教育是创新人才的孵化地，要紧紧围绕新质生产力发展需求，加快“双一流”建设，优化调整学科专业布局，主动对接国家对高层次紧缺人才的迫切需求；探索拔尖创新人才培养模式，对有潜质的学生早发现早培育，推动教育链与创新链、人才链深度融合。另外，要发挥职业教育在培养新质劳动力中的枝干作用，加强面向现代产业体系的工程教育和面向基础研究的科学教育，打造问题导向、能力导向的实践创新教育体系，培养具有工匠精神的专业技术人才。
