2025年领导干部作风建设查摆问题清单和整改措施

2025年领导干部作风建设查摆问题清单和整改措施

按照县委工作部署安排，结合本职岗位实际、县域教育发展情况以及违反中央八项规定精神的行为表现，本人深入开展自查自纠，从思想认识、工作作风、责任落实、廉洁自律等维度进行了系统梳理和深刻反思。

一、存在问题剖析

（一）调查研究不够扎实，形式主义痕迹明显

调研工作缺乏深度，针对性不强。在前期准备环节投入不足，对基层学校实际困难掌握不精准，部分调研存在”走过场”现象。2024年秋季学期开学调研工作中，提前告知学校准备相关汇报资料，考察路线及点位由学校方面事先规划，未能随机走访偏远地区教学点，致使对教师周转房建设情况、留守儿童课后托管服务等实际困难了解不够全面。调研成果转化率偏低，跟踪问效机制不够健全。工作中存在”重调研、轻落实”的倾向，未能构建完整的闭环管理体系。2023年针对义务教育阶段教师编制短缺问题开展专题调研后，仅向县委编办提交了相关报告，未持续跟进编制动态调整方案制定工作，导致部分农村学校教师缺编问题至今未能有效解决。

（二）会议活动统筹不力，基层负担较为沉重

会议数量偏多，质量参差不齐。以会议贯彻会议的情况仍然存在，部分会议议题重复交叉、议程过于冗长，缺乏实质性讨论环节。2024年第一季度召开的校园安全工作会议，因前期准备工作不足，将”防溺水安全”“食品安全管理”“校车安全运行”等多个专项议题合并召开，导致单个议题讨论时间有限，基层学校普遍反映”重点不够突出、措施缺乏具体性”。活动整合统筹不够，基层工作负担较重。对各类创建评比、检查验收活动缺乏有效整合，存在多部门分散布置、重复考核的情况。2023年在迎接”文明校园创建”“绿色学校建设”“平安校园评估”等多项创建工作验收时，要求各学校准备多套台账资料，部分内容需重复填报，无形中增加了教师非教学工作负担。

（三）文件简报质量不高，政策落地效果不佳

文件质量整体不高，存在”简单转发”现象。部分文件缺乏针对本地实际情况的创新思考，多为上级文件直接转发或政策条款简单复制，结合县域教育实际的具体措施较为匮乏。在落实”新课程标准”改革要求过程中，印发的《县域中小学课程实施指导意见》中，约八成内容为上级政策原文照抄，对农村学校师资薄弱、校本课程开发能力不足等实际问题，未能提出针对性解决方案。简报信息”含金量”不足，存在”重数量轻质量”的倾向。局机关内部简报种类过多，部分简报内容流于工作动态的简单堆砌，缺乏深度分析和典型经验总结。《教育工作简报》每月印发四期，其中六成内容为会议报道和领导活动记录，对”集团化办学改革”“县管校聘制度实施”等改革试点的成效分析不够深入，对基层学校借鉴意义有限。

（四）公务活动管理不严，资源配置较为粗放

公务接待标准把控不严，存在”小节失察”情况。对公务接待工作细节管理不够严格，存在超标准接待、陪同人员过多等问题。2024年3月接待市教育局督导组期间，因考虑”工作衔接需要”，安排局机关中层以上干部10人陪同就餐，超出规定接待人数标准；在安排调研用餐过程中，偶尔存在菜品剩余较多未及时打包的情况。项目建设和资源配置中存在”粗放管理”问题。在教育项目实施过程中，对资金使用的精细化管理不足，存在重复建设和资源闲置现象。2023年实施的”农村学校多媒体设备更新工程”中，因未充分调研学校实际需求情况，部分山区学校接收的设备与教学场地条件不匹配，导致设备闲置率达到15％；在图书采购工作中，存在部分图书内容重复、不符合学生年龄特点的问题。

（五）服务意识有待增强，改革创新魄力不足