九年级下册语教学总结
九年级下册语教学总结（精选5篇）
九年级下册语教学总结篇一、指导思想
以党的教育方针为指针，坚持以人为本，尊重学生的个性发展特点，培养学生热爱祖国语言字的思想感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，培养学生健康、高尚的审美情趣，提高学生的化品味，发展健康个性，逐步形成健全人格。
二、学生基本情况分析
初三(3)、(4)班共有学生8人，其中(3)班53人，(4)班55人。从八年级期末检测及入学考试成绩来看，这两班学生语成绩是4个班中最差的。主要原因是学生底子薄，偏科现象较严重，而且两班不及格的有32人，全班最低分仅3分。从开学初几天语课堂上的观察以及平时谈话、调查了解到：本班大部分学生(尤其是男生)对语学习不感兴趣，良好的语习惯(课外阅读、利用工具书、主动积累、写日记等)尚未养成，而且只有五至八个同学口语表达及写作能力较强，其他学生在课堂上属于“沉默的一族”，有几个学生作理不通，错别字到处俯拾即是，病句随处可见，甚至比不上语好一点的小学五六年级学生。而且我尝试在课堂上分小组讨论时，老是几个成绩好的女同学在充当主力军。所以，接手这个班，了解到了以上情况，我越发觉得肩上担子之沉重。
从整体来看，学生身上好的习惯(课堂听讲，记笔记，发言提问)正在逐步养成，学习兴趣和学习态度也有了明显的转变，语的综合能力也在原来的基础上有了较大的提高，根据数据看出，4个班级语水平存在比较明显的差距，今后一定要从减少低分层入手。今年，学生已进入初中学习的冲刺阶段，由于学科的增，学习任务的重，压力的大，又上教育局的有关减轻学生负担的规定，语学科的教学时间就少，除课堂时间外，学生基本上是不动语的。他们能否顺利完成初中阶段的学习任务，需要教者下功夫。对这部分语学科成绩不够理想的学生，有待在最后的总复习阶段得到全面的巩固和提高，自己有心，也有能力在最后这一学年中完成学校下达的教学指标和任务，力争在XX年中考中取得理想的成绩。
三、教分析
九年级上册在整个新课程教体系中属于第五阶段，对提高学生的语养起着极其重要的作用，准确地说，是肩负着提高学生学欣赏能力的重任。本册教教学内容以学作品——诗歌、小说为主，安排了一个单元的议论，继续集中学习言。
本册教仍按照“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”的新课程理念选取教学内容，突出教学的人性、样性、探究性、开放性，重视学生语养的全面提高，特别是学欣赏能力的提高。注重培养学生的自主意识、创造精神、合作意识与知识的整合能力。
全册内容分为六个版块，即：阅读、写作·口语交际·综合性学习、课外古诗词背诵、名著导读、附录，有的课后还有补白。全册共编排了25篇课，其中教读课3篇，自读课2篇，共分为六个单元，每个单元一个主题。下面，分单元进行具体分析。
第一单元：“诗海徜佯”。本单元编选的五首诗歌内容丰富，手法样，语言精美，是诗人用心灵弹奏出的自然的乐音。教学诗歌，不宜讲，不宜偏重理性分析，要重在引导学生通过想像和联想，感受知诗歌的形象和意象，理解诗歌。要让学生熟读诗歌，最好能背诵。在朗读中体会诗歌的语言美、情感美、意境美和韵律美。
第二单元：“思想风采”。本单元所选课哲理性较强，注重从方面给学生以人生的启示，并丰富他们的生活经验;注意引导学生树立正确的人生观、价值观;开阔学生的视野，提高学生思辩的能力;注意体特点：演讲的口语性较强，书书面色彩较浓厚。
第三单元：“少年生活”。注意小说的体裁特点，了解人物、情节、环境等要，分析把握小说的主题;注意培养学生的想像能力的创造能力，阅读小说，既是接受的过程，也是再创造的过程，理解作者的写作意图的作品本身是首要的，但是得出自己的见解(可以和大家相同，也可以是独创的)也是很重要的;注意揣摩小说的语言，从中得到启发，并不断积累，提高实际的语言运用能力。
第四单元：“求知与读书”。这是全套教中惟一的议论单元，要重视。要让学生了解一些议论的知识(论点、论据、论证等)，在实践中把知识转化为能力;引导学生结合自己的生活经验、知识积累，阅读章，形成具有个性的、自己的认识;注意读写结合，充分利用阅读的资源，指导学生的写作。
第五单元：古代白话小说。应注意人物性格、情节。中国古代白话小说一般通过丰富、曲折、完整的故事情节表现人物性格，体现了中国小说的特点。注意与历史结合起来，可以进行跨学科的学习;了解古人的生活，对古人要实事求是，理解不要偏颇，不要以现成的框架，求全责备;注意古代白话小说的语言。
第六单元：史传。了解历史，理解历史人物;紧密结合历史，可以进行跨学科的学习，以提高学生语能力为主，搜集资料，筛选资料、讨论、评论、写报告等形式，进行语能力的实践;辩证地认识古代社会和人物，认识历史的发展，不搞教条主义;注重言的教学，积累词语，理解句式，重视诵读。
课外古诗词背诵：共有首，穿插在每周早读时间完成。
名著导读：学期初即布置阅读任务，鼓励并指导学生认真阅读，并做好读书笔记等，学期末进行交流。
附录：《怎样读诗》《谈谈小说》《复句常用关联词语一览表》《常用修辞格简表》
四、教学目标
(一)阅读
、能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
2、养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代每分钟不少于5字。
3、能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。
4、在通读课的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
5、在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
6、了解诗歌、散、小说等学样式。
7、欣赏学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。
8、阅读简单的议论，区分观点与料(道理、事实、数据、图表等)，发现观点与料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。
9、诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。
、阅读浅易言，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗篇。
、能利用图书馆、网络搜集自己需要的息和资料。
2、阅读三至四部名著。本册要求阅读《水浒》、《傅雷家书》及培根随笔，还可以根据自己的兴趣爱好以补充。
(二)写作
、继续学习写记叙，能根据表达的中心，选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思;学会写简单的议论，努力做到有理有据;学会写调查报告。
2、本学期应完成大作8次，其他练笔等不少于5字。45分钟能完成不少于5字的习作。
(三)口语交际
、能注意对象和场合，学习明得体地进行交流。
2、耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。
3、能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。
4、课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见。
(四)综合性学习
、能自主组织活动，在演讲、调查、讨论中，体验合作与成功的喜悦。
2、能就教提出的问题，或提出学习的生活中感兴趣的问题，共同讨论，先出研究主题，制订简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。
3、掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别;学会注明所援引资料的出处。
五、教学措施
、从语学科的特点和社会发展对语的新要求出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。要做好阶段性检测，严格按照中考标准出题阅卷，做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰收。在教学过程中，除了自己要做好备课、上课以外，要突出学生的实践活动，指导学生生动地获取知识科学地训练技能，全面提高语能力。把课堂还给学生。并且鼓励运用探究性的学习方式，激发学生的学习兴趣。
2、语教学中，要强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系，重视积累、感悟、熏陶，培养语感，致力于语养的整体提高。
3、重视学生思维能力的发展。在语教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。认真抓好听说读写训练，进行口语交际训练，结合教中的名著欣赏，诵读欣赏、引导学生进行综合训练，尤其要注重培养语言交际能力和写作能力。
4、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语能力。每堂课教师根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。要提倡灵活样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。要避繁琐的分析和琐碎机械的练习。
5、阅读是考试的“半壁河山”，一方面在讲课时认真分析，教给学生一些阅读技巧，使学生掌握一定的阅读方法，另一方面要求学生阅读一些课外书籍。要重视创设语学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增学生语实践的机会。
6、作教学，贴近生活实际，富有生活气息，灵活命题，形式样，写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作水平。尝试采用全批、抽批、面批，学生互批等方法，快捷、及时反馈给学生，及时指导、评价、交流，激发写作动力。
7、实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外实行培优辅差，力争整体提高。
8、引导鼓励学生成立课外学习小组，培养合作精神，开展互助互帮，实行一帮一学习语，帮助中下生提高。
9、优化作业管理，培养学生自主学习、自我管理，强课代表，小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关。
、作业的布置和批改要有所区别，要因人而异，充分照顾到不同学生的特点。
、利用竞赛、学科活动法等种样的教学形式，开展丰富彩的读书报告会、故事会、朗诵会、演讲会、办手抄学报等活动，锻炼学生的能力，提高学生学习语的兴趣。
2、课前一分钟演讲，包括自我介绍、新闻消息、小故事、成语解说等，锻炼表达能力。
3、认真写好教学反思。对学生学习中存在的问题做到及时分析并予以矫正，对学生成功的学习方法、独特的见解，及时以肯定并予以推广。鼓励学生向思维，开拓创新。让教学总结与反思不断循环，促进教学不断进步。
4、以深化语教学改革为契机，认真解读课程标准，吃透教的编辑意图，理清教的化内涵，摆正形成性学习与终结性学习的关系，大课堂教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和媒体手段进行教学，在减轻学生负担的同时，激发学生地学习兴趣，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量。
5、教师要做到教学认真，实施集体备课，集思广益，总揽全局，教师在备课是要充分利用教留下的空间，恰当把握教的量和度，面向全体，对全套教进行宏观的把握，理出知识能力训练点，进行有针对性的训练，以此来减轻学生过重的课业负担。认真做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰收。
6、选好、用好有关资料，追踪中考考点趋向。领悟课标的内涵，钻研《考试说明》，明确学生最需要突破的重点、难点，仅仅是开展本学年教学与复习工作的前提，要真正做到有效教学，高效复习，还需要选好、用好资料，把握中考动态、追踪中考考点趋向。资料的准备，最好是自己精心筛选，不用外面的资料。要根据学生实际自己出一些资料对学生进行有效的训练，不搞提海战术，不猜题、押题。
九年级下册语教学总结篇2从教9年以来，6年我一直在农村中学教语。对语教学个人有以下几点理解，希望和各位老师共同探讨。
一、钻研教，以环境为基础精心设计教案
我们要上好一节语课，必须课前钻研教、查阅资料、回纳演绎，了解教学环境，尤其是教育对象。
二、反思教学中的得失并写好教学后记
教学后记是教师在教完一课时后的心得体会，从教学后记可以观出我们在教学一课时的优点是什么?值得改良的地方在哪里?教师在明确了自己教学过程中的优缺点后，就会不自然的反思自己在以后的教学过程中应该注重什么?继承什么?摒弃什么?这样就不愁咱们教学水平提不高了。因为我们的教师在反思中得到了成长，在反思中得到提高。所以，写好教学后记是必要的，它对我们研究教学有很大的帮助。
三、时刻关注学生，以学定教
学生是学习的主体，教师是"教"的主体，教师在教学过程中起引导作用。所以我们教师的教学内容应该根据学生的具体情况来决定，不能一味地凭主看感受去设计教学内容，从而主宰整个课堂。我们教师应该是为学生服务的，如果我们的教学脱离了学生的学习实际，那么学生就会对咱们的教学内容失去兴趣，从而大大打击他们的学习积极性。学生没有了学习积极性，何谈学习成绩的提高?总之，在以后的教学过程中我们必须以生为本、以学定教。
四、强思想交流，构建和谐平等的师生关系
思想交流可以拉近人与人之间的距离，人与人之间的一切都源于交流，只有交流方可密切人际关系。教师是学生的指路明灯;是学生最任的人;是学生最为依赖的人。学生的思想发展方向大取决于教师，如果教师能够给予学生良好的引导和帮助，学生的思想就可能会朝着良好的方向发展。如果教师没有对学生入行良好的引导与帮助，那么学生的思想就有可能不会向我们所希望的方向发展。观来我们教师只有时刻关注学生、懂得学生，不时与他们入行思想交流和心灵碰触，做他们的良师益友，才可能实现师生关系的真正和谐与平等。
五、抓住课堂契机，培养创新能力
对学生创新能力的培养是每一个中学语教师的责任。学生的创新思维的火花，往往就是在瞬间被发掘的。作为教师的我们，必须时刻抓住契机，科学地进行引导，帮助他们挞出创新思维能力的火花，使他们体验到创新的快乐和成功的快乐，鼓励他们在以后的学习生活当中，敢于创新、乐于创新、习惯创新。只有这样，我们培育的学生才不会被社会所淘汰;才能立足于这个纷纷复杂的社会;才能适应各种激烈的社会竞争。
综上所述，我们新时代的中学语教师只有满足以上几个条件，才能随心所欲地驾驭自己的语课堂，真正地实现"教育教学过程最优化"。最终提高自己的教学质量，令自己快乐地工作、幸福地生活。
九年级下册语教学总结篇3“师者，传道授业解惑也”，怎样才能成为一个合格的教师，在刚踏上教师岗位的我，是要好好学习和探索的，在这一年里，经过学校领导的几次教育培训和同年段老师的指导，我懂得了一些经验，以下是我在七年级教学中的心得体会。
一、把心贴近每一个学生
