九年级语工作计划
九年级语工作计划（精选2篇）
九年级语工作计划篇初三的语教学工作，不仅要抓好质教育，还要提高学生的语综合养，限度的提高学生的语成绩，学生面临的是中考，要的是成绩，因此要精心制定好本学期的语计划，不打无准备之仗，才能使学生以优异的成绩，考入高一级学校。
一、学生基本情况
初三——四班共有学生四十六人，男生二十人，女声二十六人，在所有的平行班中，语成绩不突出，尤其是男同学，在课堂上表现不积极，总是让老师或同学逼着回答问题，无论是回答问题还是读课都不主动，须在课堂上鼓动，或激励;也曾和他们座谈，大都是自心不足，怕别人笑话。让第一名__同学，发挥带头作用，起到引领作用，使同学敢于积极发言，努力表现自己，树立自。在课堂上，师生共同努力，使课堂轻松，自由，和谐，使学生愉快的学习，提高自己。学生的缺点在于理解能力差，对章读的少，很学生认为，学习课无用，尤其是现代，根本考不着，喜欢做点题，但对阅读是囫囵吞枣，一知半解，再上不求甚解，阅读理解就成了难点。很学生已养成了记日记的好习惯，对于写作有一定的进步，但还需进一步强。还要让他们养成积累的习惯。
二、教分析
初三下学期的教学内容，以复习为主，练习为辅，考试督促;以学生掌握方法为主，教师讲为次;结合县里安排，学校实际，抓牢基础，狠抓阅读训练，搞好三轮复习。第一轮复习以课本为主，让学生搞好积累，把复习时的重点字词句，古、古诗，名句牢记在心。并建好积累本，随时积累，养成好习惯。第二轮复习以阅读为主，强阅读练习，让学生掌握方法，明确记叙，议论，说明考试的“点”，能做到理解准确，表述确切，清晰，回答到点子上。第三轮用时两周，掌握技巧，做好心理准备。
三、采取措施
、精心备课，在备课时，无论学生，教、教法尽量考虑周全。
2、虚心向同年级、同科教师学习，和他们一起研究教，设计教法，听他们的课。
3、读书，写反思，每节课都做到写出反思，做好记录。
4、兴趣是的老师，努力把学习和学生的生活，事实，学生关心的联系起来，调动学生学习的积极性，是他们自己产生对语的兴趣。
5、平时和学生座谈，了解他们对语学习的要求，尽量满足他们。
6、尽努力采用新的教法，和媒体教学。
7、上课时，充分发挥学生的个体作用，使他们乐学，会学，善学。
九年级语工作计划篇2一、指导思想
依据学校教学教研工作计划，结合学生学习的实际情况，以提高学生综合语质，取得明年中考优异成绩及个人教学教研的质量和水平为目的。
二、学生情况分析
根据平时对班级学生语学习品质特点的了解，尤其是通过对上学期期末考试成绩及暑假作业完成情况的分析，发现学生在语学习上还存在一些问题：学生身上良好的学习习惯(课堂听讲，记笔记，发言提问)还不是很理想，总觉得他们学习浮躁、被动，懒于记笔记、忽视书写、作能力较差。班两极分化严重，而且“尾巴”较大，而2班学生的语综合能力比原来有所提高，相对同年级组的其他班级而言，两个班级的优秀率偏低，今后应设法减少低分人数，提高优秀人数。
三、教分析：
本学期要学完九年级上册和下册部分内容，上册教共分为六个单元，共25课。主要以学作品(包括古代白话小说)和议论性章为主，仍以专题、体为内容安排，以单元形式进行阅读教学，并另有言单元，集中学习言。在九年级，学作品作为单独的内容形式出现，不再像以往那样混杂在记叙和说明的体之内，以培养学生初步的学欣赏能力。
上册教分编有诗歌、小说、古代白话小说三个单元，诗歌单元以大自然的颂歌为主题，小说单元以少年生活为主题，古代白话小说单元主要以古典名著为主。议论性章作为本册教的重点，编有两个单元。一个是演讲和书单元，以思想风采为主题，也兼顾议论的方法;一个是纯粹的议论单元，是本套教惟一按议论体安排的单元。以求知为主题，学习立论和驳论的特点和方法。言单元以史传为主题，进行言阅读教学，并承接以前的教安排，编有一定数量的古代诗歌。
下册语第一单元是诗歌单元，让学生感悟人生，第二单元、第三单元关于人与自然。第四单元关于民俗化，第五单元、第六单元古阅读。下册主要包括爱国思乡之情的诗歌单元、社会生活的小说单元，生命主题的散单元、戏剧单元。另外两个言单元预计在九年级下半年完成。
三、工作重点
、要认真完成常规教学工作，尤其要强化集体备课。
2、要继续学习“有效教学”相关理论，反思自己，真正实现课堂有效。
3、注重语基础知识的积累与运用。重点培养学生在生活中运用语的能力，使学生发挥语言的交际功能;还要培养学生学欣赏的能力。
4、强化学生学习习惯和学习方法的培养;培养学生解决问题的能力。
5、强化阅读训练和记叙体、议论体的写作训练，进行记叙、说明、议论三种表达方式的综合训练，并落实到实际运用上;重视言的阅读与拓展。
四、具体措施
(一)要认真完成常规教学工作，尤其要强化集体备课。
要与备课组教师提前共同备课，优化“一案三单”的设计。对“导学预案”要根据所教班级的实际情况进行二次设计，要突出教师的“导学”和学生的“自学”环节设计，要严格按照“导学预案”中的时间设计安排教学环节，不得拖延时间;“问题训练单”要参考练习册设计，避顾此失彼或重复训练;要突出梯度练习。
教学过程要体现学生的主体性，突出重点和难点。要灵活运用种教学方式，鼓励运用探究性的学习方式，以提高学生发现问题和解决问题的能力。
要培养小组学习的合作精神，提倡互助互帮;培养学生自主学习、自我管理的能力，强课代表、小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关。
要努力创设语学习环境，沟通课内外的联系，拓宽语学习的渠道;要继续培养学生耐心阅读的习惯，掌握解题的技巧，引导学生学会发现问题，学会字表达。
要强作训练，讲练结合，要充分利用学生手中的“中考押题作训练卷”，争取写好记叙类章，学会议论体的写作。要将学生的优秀作在班级张贴，以鼓励学生写“原创作”。另外，作教学要贴近生活实际，把握中考方向，写小作、片段作，尝试互批互改，以改促写，有效提高作水平。
要根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外时间培优辅差，提高及格率和优秀率，减少低分人数，力争整体提高。
作业的布置和批改要要因人而异，充分照顾到不同学生的特点。作业的检查要及时，有效地杜绝学生不做、不交作业的现象;作业批改要准确、及时，要求学生一定要正作业中的错误之处，知道错误原因，还要记住正确答案。
按学校的要求做好假期作业考试和月考的各项工作，做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，查缺补漏，力求完善。
教学过程中，要及时总结教师“教”与学生“学”两方面的成绩和问题，并且认真写好教学反思。让教学总结与反思不断循环，促进教学不断进步。
(二)注重语基础知识的积累应用和基本技能的训练
教学过程要突出学生的实践活动，指导学生主动获取知识，科学地训练学生的基本技能，全面提高学习语的能力和心。要了解课中出现的重要作家作品知识;了解描写方法、修辞方法和句子成分的有关知识;熟记课中出现的字词的音形义，以此作为练习写字的内容之一;具有基本的阅读听话说话能力，养成学习语的良好习惯;读言诗，要了解内容，背诵一些基本篇目，积累并熟记常用言字词意思和句式，能独立完成课外简单言的习题训练。
进一步培养学生阅读写作能力，强对学生学习方法和技能的培训。指导学生学会记叙、说明、议论阅读题的解题技巧，以便为中考打下良好基础。
(三)继续培养学生良好的学习习惯和意志品质
要继续培养自主预习、复习的习惯;要使用读书“六字诀”阅读课，养成圈画词句、疑难问题的习惯;上课要专心倾听他人发言，积极思考并参与发言，养成速记的习惯;要强化汉字和诗的书写，养成正确、端正、清晰写字的习惯;要有耐心读书的习惯，使阅读与思考想结合;养成自觉诵读言的习惯;养成有疑难，设法解决而不逃避的习惯;要重点培养学生具备勤奋、有恒、认真、专心、团结、协作等学习的意志品质。
(四)钻研业务、参与教学教研活动
作为毕业班教师要切实强中考试题的研究，强针对性教学。
要熟练掌握教内容，参校本培训，并完成校本教研手册中要求学习和研究的内容。要参学校、教研组组织的各种形式的教研活动，要主动听取同科教师的课，听学科带头人和骨干教师的课，课后与同事探讨交流，以提高自己的教育教学能力。
九年级语工作计划篇3教学目标
知识与能力
.理解、积累“丰润、红晕、翅翼”等词语。
2.感知诗中的形象，理解诗人的思路和全诗的主旨。
过程与方法
.赏读诗歌，理解诗歌意境。
2.结合诗歌内容，理解诗人所表达的情感。
情感态度与价值观
理解诗歌字里行间流露出的浪漫主义色彩。
教学重难点
教学重点
结合诗歌内容，理解诗人所表达的情感。
教学难点
理解诗歌字里行间流露出的浪漫主义色彩。
课时安排
课时
教学过程
一课时
一、新课导入
大家知道穆旦这位诗人吗?他是著名的现代主义诗人，写过很优秀的诗歌。今天，就让我们来学习他的《我看》。
二、自主预习
、作者简介
穆旦(98—977)，原名查良铮，曾用笔名梁真，祖籍浙江省海宁市袁花镇，出生于天津。现代主义诗人、翻译家。穆旦于4年代出版了《探险者》《穆旦诗集(939～945)》《旗》三部诗集，将西欧现代主义和中国诗歌传统结合起来，诗风富于象征寓意和心灵思辨，是“九叶诗派”的代表性诗人。主要译作有俄国普希金的作品《青铜骑士》《普希金抒情诗集》、英国雪莱的《云雀》《雪莱抒情诗选》，英国拜伦的《唐璜》《拜伦抒情诗选》《拜伦诗选》，英国《布莱克诗选》《济慈诗选》。
2、背景资料
《我看》是穆旦在联大初期创作的诗歌作品。这首诗创作于938年滇南小城蒙自。
3.检查预习
()订正字音
丰润(rùn)红晕(yùn)揉过(róu)翅翼(yì)忧戚(qì)枉然(ǎng)勃发(bó)谐奏(xié)飘逸(yì)挽(ǎn)摇曳(yè)
(2)词语释义
丰润：本指指丰茂滋润。
忧戚：忧伤烦恼。戚，悲伤。
枉然：白白地。
飘逸：漂浮、飘散。
流盼：转动目光观看。盼，看视。
摇曳：摇荡，晃动。
三、合作探究
(一)整体感知
诗歌分为几个部分，每个部分的内容是什么?
答案示例：第一部分(第一节)：描绘了一幅春风荡漾图
九年级语工作计划篇4本学期，我担任九年级267、268两个班的语教学工作。
从上学期期末考试检测成绩和本学期开学初的寒假作业反馈成绩来看，学生的成绩不够理想，表现为知识的记忆和巩固差，学习优秀生所占比例不足三分之一，原因主要有温习知识的时间投入得少，解题思路与技巧记忆差，习题训练量有限。
本学期，学生将参中考，时间紧，任务重。作为教师，我将以高度的责任心投入工作，科学制定教学进度，精选习题，强课堂管理，严格按照学校的“先学后教，当堂训练”教学模式，上好每一节复习课，做到不走样，重效果，出成绩，力争中考创佳绩。为此，特制定具体的工作措施如下：
一、落实好教学常规。
.努力把主要精力用于备课，做到提前备好课，制作好电子教学设计和课件。
2.坚持做到每节课必提前2-3分钟候课，做到准时下课，不拖堂。
3.上课采用“先学后教，当堂训练”教学模式，注重高效、堂清。
4.组织好课堂上学生的合作学习，培养“兵教兵”的能力。
5.作业要亲自批阅，批改要及时，努力达到作业量的三分之一。
6.做好课堂教学反思的记录和总结。
7.积极参每周2个小时的集体备课活动，围绕研讨主题踊跃发言，积极研讨。
8.要积极观课、听课、议课，达到2节以上。
9.抽时间到阅览室学习阅览，努力达到5小时。
.建设好自己的教学工作息平台——“个人空间”。
.及时阅读学校的内网息，目标是不误工作，做实工作，做好工作。
2.做好模拟考试的质量分析工作和整改工作。
3.做好中考备战工作。
二、上好模式复习课。
采取大“先学后教”的方式上复习课。
在第一轮复习中按专题分类;在第二轮复习中，以综合复习为主，精选模拟题，课堂落实。
复习课模式步骤：检测(先学)——纠正检测中的错误(后教)。
(一)检测(先学)的目的：摸清学生对本专题有哪些掌握了，还有哪些没掌握。
.让学生做精选的检测题。检测题要依据新课程标准，围绕本专题的主干知识命题，习题要有代表性。
2.教师要巡视，确保学生按时独立完成检测练习，要纠正学生做题时的不良习惯。
(二)纠正检测中的错误(后教)的目的：引导学生纠错，正一题，学会一类，吸取教训，避下次再出现类似错误。
.学生对照答案互改。
2.学生自己正检测中的错题。
3.出示典型的错误解法。请学生指出错误并说明原因，再正。
4.引导学生总结规律，讨论注意点。(小组合作)
三、积极参集体备课。
要与备课组教师提前共同备课，按照“先学后教，当堂训练”模式质疑问难，研讨下周所教的教;研讨下周每节课如何引导学生紧张、高效地自学。做到统一进度(划分课时)，统一学习目标，统一检测题。教师要预测学生正、讨论后还有哪些问题难以解决，教师针对这些问题如何讲(补充、纠正、拓展，即走出教，指导运用，提醒可能会出现的错误)。教师针对教学班级的实际情况进行二次设计，要突出和学生的“自学(检测)”环节设计，教学过程要体现学生的主体性，以提高学生发现问题和解决问题的能力。
教师要及时总结教师“教”与学生“学”两方面的成绩和问题，认真写好教学反思，让教学总结与反思不断循环，促进教学不断进步。
九年级语工作计划篇5一年一度的中考即将来临，中考是九年义务教育的终端显示与成果展示，是一次选拔性考试，其竞争较为激烈。为了有效地帮助学生梳理学过的知识，提高复习质量和效率，在中考中取得理想的成绩，全组教师团结协作，研究新课标精神，研究近年来中考的趋势及试题，明确中考的范围，积极准备应对策略，现将复习计划拟定如下：
一、新课结束和开始复习时间
三月中旬结束新课开始复习。
二、指导思想
以语课程标准和南京市中考考试说明为指针，立足教，结合学生实际，研究复习方法，面向全体学生，全面系统地提高学生的语能力和综合质。
三、复习目标
充分体现质教育的精神和新课改的理念，通过复习，力争使学生对初中阶段的语基本知识有一个明确的、系统的了解，强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语知识解决实际问题的能力。使每位学生获得长足进步，力争在今年的中考中，合格率、均分和优分率都有大的进步。
四、复习原则
通过对2_年各地中考语试题的分析，我们在2_年中考语备考过程中，值得注意以下方面：
、进一步认真学习课程标准和中考命题说明，做到备考有的放矢。
中考命题是遵纲守本的，必须认真分析，明晰、准确地把握中考语考试的范围和内容，减少盲目性。中考试卷的总体布局是基本稳定的，各个试题的测试目标、立意、设问角度以及答案、评分标准等等，都值得我们认真地以研究。
2、学会分类整理，形成科学的知识网络。
语学科不同其他学科，我们所学的知识都散见于每一篇课中和每一堂语课上，复习时应强语学科知识积累和能力培养，要注重对中学语的基础知识、读写基本技能进行全面地归纳整理。
3、团结协作，共同提高。
本着互相学习、取长补短的原则，强同科教师之间的经验交流与资料共享，发扬团队精神，争取共同进步。
五、时间安排
整个复习过程分为三个阶段：
全面复习阶段(3月中旬到4月中旬)：全面复习7-9年级6本书中的基本言篇目、古诗词篇目和所要考到的考点、现代阅读、作。完成第一轮复习。
重点突破阶段(4月中旬到5月中旬)：进行各个考点的专题系统复习点拨与检测，各区一模试卷的针对性训练，让学生得到进一步的巩固和提高。完成第二轮复习。
查漏补缺阶段(5月中旬到6月中旬)：进行知识点的查漏补缺与综合测试(校模)，最后阶段以各区中考模拟题的形式进行检测。完成第三轮复习。
2_年6月中旬参南京市中考。
六、任务分工：
开学至3月中旬前，完成9年级下册新内容的教学，认真分析课内容，把握教学重点，提高课堂效率，力争时间短速度快效果优。
、3月中旬至4月中旬第一轮复习，以—6册课本为根本立足点，这一环节是中考语复习的起始环节，关键环节，可分为四大块：
()积累运用。以古课内诗、书下注释、课后字词、书后名著导读和附录为基础，过好字词、语法、修辞、标点符以及诗词和名著积累关。可以用一些精练的练习试卷强学生的识记。
(2)综合性学习。以每单元综合性学习要求为基础，过好学科融合生活、实际运用语、综合运用语关。
(3)现代阅读。六本书，三十六个单元，可按照体进行归类复习，明确每单元总体要求，点面结合，确保学生头脑里形成完整的体知识和语法概念，并进一步形成分析问题、解决问题的能力。
(4)古诗赏析。以课内古诗为基础，强对章内容的理解，提高学生的鉴赏能力和表达能力。
由蒋媛美周善军周金霞王蜜各负责一块复习资料的编写，全组讨论定稿，在3月中旬前完成。
2、4月中旬至5月中旬的第二轮复习以知识点和考点为主要内容，结合《中考指导用书》进行系统的专题复习。
()言阅读专题复习
以复习试卷为主。内容包括课内言通假字、古今异义、词类活用、一词义、虚词用法、特殊句式、章重点句翻译、课外浅易言阅读训练，归纳书上的重点言知识，并整理各地中考试卷上较为经典的言阅读试题，提高学生的解题能力。
(2)古诗词专题
继续强默写，反复强化训练，注意提醒学生搜集常错的错别字。分散时间进行随时检测，纠错。强诗词的赏析训练，归纳常见题型和解题方法，提高诗歌鉴赏能力。
(3)现代阅读专题(可运用《中考指导书》的现代阅读训练部分)
记叙类章阅读，重点复习记叙阅读方法、常见考点。常见考题归纳、典型例题分析、模拟自测巩固强化，配套专题复习试卷检测。
科技作品阅读重点复习说明阅读方法、常见考点，归纳常见考题，分析典型例题，模拟自测巩固强化，配套专题复习试卷检测。
议论阅读重点复习议论阅读方法、常见考点、常见考题归纳、典型例题分析、模拟自测巩固强化，配套专题复习试卷检测。
(4)积累与运用专题复习
借鉴指导用书和各地中考试卷中的各种开放性题型，归纳整理，进行仿写、图表、(口语交际今年不作要求)等题型的专项复习。也由本组的四个人分工进行资料讲义的整理编辑。由全组讨论确定，力争发挥各位教师的优势，群策群力，资源共享，提高教学案质量，共同提高。专项复习的讲学稿力争4月中旬完成。
3、5月中旬至中考前以综合试卷和古背诵默写的巩固为主的第三轮复习，力争精练精讲，针对前两轮复习的薄弱环节，查漏补缺。同时提高学生的答题的速度和规范性。重点采用城区的二模试卷或各地质量较好的中考模拟试卷。
4、写作方面，作已占中考语的半壁江山，复习应基础、能力、应考并重，注重培养学生良好的书写习惯，卷面整洁习惯，认真审题习惯，快速拟题习惯，快速构思习惯，下笔成一气呵成的快速作等习惯。提倡采用作纸写作，利于批改讲评，也方便粘贴较为优秀的习作供学生借鉴和学习。作的审题、选立意、体选择和要求、拟题、开头结尾和语言润色形成专题复习，融合于整个复习的过程。
5、针对本校待优生较，合格率偏低的现状，本组决定整理本省3市中考试卷，形成3套由语基和古诗阅读为主的试卷，利用一定的时间组织每个班此类学生进行练习，认真批改和反馈。
总之，我们争取在紧张有序的复习过程中使初三年级的语成绩能上一个台阶。
七、其它
受限于种种，一模时间的不确定、中考基本篇目的调整和诸不可预测的因，初三复习计划肯定会随之有相应改变，我们相在教务部和年级组的统筹安排之下，在备课组全体成员分工不分心的通力合作之下，我们希望有一个不辜负学校和家长期望的结果。
九年级语工作计划篇6炎炎夏日已过去，转眼间已是秋高气爽的季节，新的学期，新的开始，学校呈现出一片生机勃勃的新面貌，本学期我将继续带领45班学生开始学习。这个学期，在经过了2年的磨合期以后，我想在初三的语教学中，我会做得好，这是毋庸置疑的。初三的学生马上就要面临中考，语作为占中考分数很高的科目，为搞好本学期教学工作特制定教学计划：
一、学情分析
在初一和初二两年的语教学中，由于自己采用新课程理念，认真执行新课程标准，潜心进行教学改革，大部分学生学习态度端正，能掌握正确的学习方法，养成了良好的学习习惯。经过两年时间的学习，学生语知识，阅读写作能力有了很大的提高，在历次语考试中取得了明显的进步。但学生语综合养参差不齐，一少部分学生书写与背诵能力相对较弱，学习习惯也不是很好，因缺少尖子生，导致班级优秀率不高。面对当前严峻的中考形势，要想在明年的中考中取得较好成绩，难度很大。
今年，学生已进入初中学习的冲刺阶段，由于学科的增，学习任务的重，压力的大，语学科的教学时间就少，除课堂时间外，学生基本上是不动语的。他们能否顺利完成初中阶段的学习任务，需要教者下功夫。对这部分语学科成绩不够理想的学生，有待在最后的总复习阶段得到全面的巩固和提高，自己有心，也有能力在最后这一学年中完成学校下达的教学指标和任务，力争在2xx中考中取得理想的成绩。
二、教分析
九年级两册教是按照《课程标准》编排的新教，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教系统，促进学生综合质的提高，确立学生在学习中的主体地位。本册教教学内容以学作品——诗歌、小说为主，安排了一个单元的议论，继续集中学习言。全册内容分为六个版块，即：阅读、写作•口语交际•综合性学习、课外古诗词背诵、名著导读、附录，有的课后还有补白。全册共编排了25篇课，其中教读课3篇，自读课2篇，共分为六个单元，每个单元一个主题。
三、教学目标
一、学习课程标准，转变教学观念。新课标变化较大，进一步强调了语教学的人性。语教学的终极目的，从“全面提高学生的语质”，变为“全面提高学生的语养”。要认真研究课标，明确教学目的，转变教学观念，跟上时代步伐。课堂教学要从传统的传授知识型向培养思维能力型转变。要以深化语教学改革为契机，认真解读课程标准，吃透教的编辑意图，理清教的化内涵，摆正形成性学习与终结性学习的关系，大课堂教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和媒体手段进行教学，在减轻学生负担的同时，激发学生地学习兴趣，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量。
二、教师要做到教学五认真，实施集体备课，集思广益，总揽全局，教师在备课是要充分利用教留下的空间，恰当把握教的量和度，面向全体，对全套教进行宏观的把握，理出知识能力训练点，进行有针对性的训练，以此来减轻学生过重的课业负担。认真做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰收。
三、认真抓好听说读写训练，自行设计写作和口语交际，进行口语交际训练，结合教中的名著欣赏，诵读欣赏、引导学生进行综合训练，尤其要注重培养语言交际能力和写作能力。根据中考新题型，设计相关练习，进行口语表达方面的训练。
四、注重培养学生良好的学习习惯，从报刊杂志网络上精选精彩的时和美，掌握分析章的阅读技巧，重视人精神和科学精神的培养，确立语教学的新理念。增强学习的后劲，为学生今后的发展打下基础。
五、重视阅读教学，扩大阅读视野。新课标对阅读教学极为重视，并提出了非常具体的要求。因此，要认真组织好阅读教学，每周安排一节阅读课，除此之外，每周还要补充一定量的精美时，以拓宽学生视野，增学生积累，提高阅读能力。
六、强作指导，提高作能力。作训练题要贴近学生生活，让学生有话说、想说话，要鼓励学生表达真情实感，创作激情作;作评改也要形式样;大力提倡周记、随笔、日记等作形式。要高度重视作教学，针对中考作要求，进行作应试训练，侧重进行记叙写作的达标训练，要求学生写出亲身体验和真实情感。注重对学生良好写作习惯的培养，讲究面，讲究写作的形式的包装。扩大一类比重，减少四类。
七、精选训练料，明确训练目的。对课外参考资料进行筛选，认真训练、及时批改、仔细分析、讲评落实。
八、注重学科之间的联系和相互渗透，强化综合能力的培养，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，努力提高语养，实现语能力的可持续发展，实现终身受用，为中考和高考打下坚实的基础。教研组要与外界保持广泛密切的联系，适时引进高水平高质量的试卷，教师慎重选择试卷，进行有针对性的训练。要注意优生差生之间的平衡，力争教学质量的全面丰收。
四、教学要求
本学期我将以新课改理念为指导，以学生实际为出发点，继续深化语课堂教学改革。
.备课
在备课上改变以往先看教参书、教案书再备课的方法，而采用“三备”，即教师不看教参教案书面对教先自行备课，教学设计理出头绪后同，再对照教参书、教案书找出设计中的漏洞修改教学方案;上完课后再次修改教学方案。在备课中我还将增“教学预设”一环节，针对教学中学生可能提出的问题，课堂中可能出现的意外情况都要做到预设，教师心中要有应急方案。在备课中我要努力做到不仅备知识、备方法、还要备学生。
2.上课
在授课摒弃教师“满堂讲、满堂问”的方式，取而代之的是自主、合作、探究式学习。以往忽略了朗读教学，本学期我将给予学生大量阅读时，在充分阅读的基础上再思考问题上。以往课中品味揣摩课重点词句被我放在课堂教学中的次要地位，本学期我将引导学生品味揣摩重点词句，让学生真正学懂、学透、学有所得。在言教学上教学上继续采用学生朗读、学生自主翻译、学生拓展扩写、学生自主评议等方式授课。现代教学将摒弃“串讲”的授课方式，以学生自主学习、自主提问、教师启发引导、教师在此基础上提出深层次问题，学生自我心得体会等方式授课。
3.作业
在布置作业上，将摒弃“一刀切”统一性作业，将分层次分类布置作业，对于C、类学生作业降低难度，只要求完成生字词注意释义和回答简单问题，对于、B类学生则大作业难度，如拓展性写作训练，口语交际训练等。对于练习册，则选取有价值的习题来做，不布置重复性的“机械性”作业。
4.考试
本学期考试，除学校统一布置的月考、期中、期末考试外，我还将不定期出题测试。如学完一篇重点课，我将出一些相应中考题来检测学生掌握情况，并根据学习成绩来调整教学方式、授课方式、授课进度等。
(一)关于阅读：
、开放阅读，尽快学完统编教，力争在上学期完成教学，将课外阅读引入课堂。方寻找，挑选资料，用好资料，不做无用功，讲效率，讲实效。
2、课堂尽量少讲，强诵读，培养语感。生字词有作业，会注音、默写。
3、关于语感培养的设想：
.诵读吟咏，感知语言神妙。b.揣摩品味，领悟语言精髓。
c.探究规律，把握语言理趣。.强化实践，增进运用习惯。
(二)关于写作：
、针对学生怕作的心理，纠正他们对作的错误认识，培养其写作兴趣，鼓励学生写。
2、改革作评改方法：采取互评法、教师讲评点拨法，师生面对面探讨批阅法。
3、培养学生的写作兴趣，在写作方法上进行研究，摸索，积累。
(三)语综合能力的及语知识综合运用的培养：
、促进听说能力的发展，提高辨别选择能力，提高学生对学艺术作品的鉴赏能力，培养高尚的审美情趣,让学生远离庸俗浅薄的东西。2、完成全年的教学任务，教师只引导学生学习教读课，自读课完全放手学生自学。
总之，作为一个新手将会本着将从提高学生语综合质入手，着重对学生进行应试技巧的指导，认真学习新课程标准，新教学理念，大胆进行教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习，创造必要的条件，促进学生语养的进一步提高，争取在中考中取得理想的成绩。
总之，本学期我将在学校教育方针指导下，静下心来教书，潜下心来育人，求真务实，努力完成制定的各项目标，为提高我校教学质量，成绩再创新高，贡献出自已的一份力量。
九年级语工作计划篇7为了扎实有效地完成复习任务，发挥集体备课的优势，我们初三语组以《语新课程标准》为指导思想，结合我校民主高效课堂教学的具体要求，力争2__年中考语取得优异成绩，特制定初三语备课组集体备课工作计划，具体如下：
一、学生现状：
目前，学生对语不畏惧，感觉比较轻松。也有较浓的兴趣，大部分同学书写比较端正，有一定的语养。但是在初三学科较，压力较大的情况下，大同学不愿在语上狠下功夫，用他们的话来说是学和不学是一个样，没有理解到语学习是一个长期积累的过程，没有体会到语的学习过程是一个美的鉴赏过程，所以学生的潜力空间应该很大。
二、教师现状：
初三语备课组共有成员3人，年轻教师，虚心好学，干劲足;老教师，经验丰富，工作扎实，有利于团结学科队伍，发挥集体教研的优势，促使本组的集体备课在稳定与创新中有序的进行。
三、备课要求：
、每次集体备课定地点、定内容、定中心发言人，积极准备料并做好记录。
2、，保证每周进行一次集体备课活动，主讲人备好集体备课说课，备课组教师要力求在思想上高度重视，确保集体备课不流于形式。
3、集体备课要实行既分工又合作的方式。并在备课和集体讨论中体现出：知识点、能力点、重难点、教育渗透点。
4、集体备课中要做到：备教;备学生;备教法;备学法，备重点难点;备作业练习。并做到：研究难点突破，研究教法学法，研究考查方法。
5、在备课中要做到：统一教学目标，统一教学进度，统一备课内容，统一测试内容。
6、搞好先周备课，使集体备课发挥实效。
7、备课组长制定出本组工作安排表，统筹安排，使各项工作落到实处。
8、备课组内资源共享，发挥每个教师的特长与个性，取长补短，形成合力，使初三语组成为一个团结、温暖、创新、进取的团队。
四、努力提高课堂教学效益
(一)从上一届初三期末统考看教学质量
、命题意图：一是与教保持基本同步，体现教与考的一致性;二是注重基础，包括基本的语言料的积累、语的基础知识、基本的读写能力、基本的语学习方法与习惯;三是关注情感态度价值观的考查，关注语与生活的联系。
2、存在问题：
()教要求的知识点落实得不够扎实。古诗的默写不过关，教规定背诵的内容记忆不够准确牢固，课后面的训练要求与知识点没有真正落到实处。学生对教不够重视。
(2)语迁移训练不足。有些内容课内考试学生回答不错，但换了环境，学生就不会了，这暴露出了迁移训练及灵活运用能力的不足。平时学生太依赖老师，学得太死，缺乏变通能力。
(3)写作基础训练不足。包括审题能力，选能力，结构能力等，最主要的问题是在语言表达上，错字，不能准确表情达意等。
(4)习惯和方法有欠缺。比如学生读章不注重行思路的揣摩，对章题目、过渡句、总结句等重视不够;重点词句的理解不会联系大的语言环境;言学习不重视跟现代汉语的联系;平时写作不重视审题，写好后不修改，不重视标点符的正确运用等，在本次考试中都有所体现。
(二)提高初三课堂效益，要重点解决的几个问题
、阅读教学要引导学生沉浸到具体的语言料中。从具体的语言表达形式出发感受体味思想情感，尤其是思想内容的细差别。要具体而非抽象的、概念化地理解，把活生生的语言变成僵化的概念。
2、写作教学要重视学生思想的锤炼，即对各类生活现象，各种人、事、物，有思考，有感受，有发现。缺乏对生活的感受与认识，就不可能有写作的动力，不可能产生真情实感，语言表达的训练也就不能取得实效。
3、课堂教学要努力引发学生的思考。有思考的阅读是最好的阅读训练。问题的解决还是次要的，关键是“思考”这一语言实践行为。为了促进学生的思考，必要的表达是必需的，包括动口和动手。我们倡导“表达性阅读”，以表达促进阅读。鉴于课堂交流(口头表达)的局限性，教师应引导学生进行“圈点批注”。
4、课外语学习是不可缺少的“一翼”，双翼展开才能腾飞。主要有：一是课外作业，以作业的形式要求学生进行课外语训练。作业要精心设计，以教学内容的迁移、拓展、运用性训练为主。二是长期的、日常的、与当天所学的内容没有直接关联的语学习，包括经常性的课外阅读，随笔写作等。这类学习关键在教师的激发和督促。三是语活动类，语综合学习类，可以分小组开展，可以与竞赛相结合。
5、切实强教学的针对性。一是针对人，因人而异，分类指导，坚持对薄弱学生和优秀学生的长期的个别指导，在作业、课外辅导、考试评价等方面强研究，抓早不抓晚，切实解决及格率问题。二是针对教学内容，到了初二，要梳理反思，查漏补缺，知新温故。有许内容都是曾经学过的，要努力调动旧知解决新问题。要有结构意识，百川归海，要总结归类，不能“散点”“无序”。
6、最后，强考试研究。搜集历年来上海语中考卷，研究考试改革的趋势。提高自身命题水平，提高日常考试检测的有效性。自身命题水平的提高，反过来对研究课，设计教学内容大有帮助。提高考后的分析水平，及时调整教学策略，改进日常教学。
7、研究好的教辅资料。《现代品读-言诗点击》(光明日报出版社)和《单元测评》。拓展型教由《拓展型教——语综合学习》。
五、工作计划
、本学期共9周，清明、五一、端午放假、体育中考、一次模拟考试，自由复习一周，授课剩余时间约6周。
2、本学期教学内容为：系统复习七上——九下全部语课程，历经三轮复习。
3、教学内容为：课标内的6篇言和34首古诗;说明、议论、小说、散等现代阅读;字词;语法修辞;综合性学习;名著;作。
4、本学期共有一次模拟考试，大体时间分别是：4月下旬。
5、教学进度：
—周，即到4月中旬左右，完成第一轮复习。—6周，即到5月中旬左右，完成第二轮复习。7—8周，即到6月中旬左右，完成第三轮复习。
具体时间安排：
——4周：完成所有新授课
5——6周：专题复习，含字，词，辨析并修改病句，正确使用标点符，仿写，口语交际，古诗名句积累，诗词鉴赏，。
7——9周：阅读专项复习
——5周，中考模拟
6周，自己复习，查缺补漏
九年级语工作计划篇8初三的教学是学校的生命线，是检验学校整体教学质量和能否提高人气的最重要时期。如何使学生在初中阶段的最后一年学有所获，在中考考场上交一份令学生、家长满意的答卷，这是摆在每一位初三教师面前的不可回避的课题。为此，新学期伊始，认真地思索和总结了自己以往的语教学的得与失，借鉴其他老师的成功经验和先进做法，特制定初三上学期语教学计划如下：
一、指导思想：
以新课程标准为方针，以学校整体工作规划为指导，以深化语教学改革、提高教学质量为重点，不断总结完善，培养学生热爱祖国语言字的感情和听说读写能力，争取在提高学生语养和中考两方面取得较好成绩。
二、现状分析
、时间方面：初三教学时间短，各门功课都将陆续进入总复习阶段。从年经验看，学生用于理科学习的时间明显会超过科，尤其是语学科往往会被学生轻视。
2、学生方面：语积累贫乏，语视野狭窄，语基本知识零碎或一知半解。思想肤浅，思维单一，缺少灵活性和深刻性。阅读理解能力、字组织和表达能力、写作能力不强。语习惯较差，读书缺乏耐心，做题不够细心，书写缺少规范。语学习态度不正确，认为凭自己现有的知识水平即可应付。
3、自身方面：传统观念根深蒂固，仍然不肯放弃自己在课堂教学中的霸主地位，牢牢掌握着课堂教学的话语权，给学生自主学习、思考和活动的空间很小。课内忽视对课的深入解读，课外无效资料和息充塞，做大量练习，搞大运动量训练，看似重视了实践，其实是舍本逐末。没有初三教学的实际工作经验，思想上有畏难情绪，家长和学校的期望值不断提高，给自己带来较大压力。语学习，需要一个逐渐积累的过程，学生语能力的提高，不是一蹴而就的事，怎样在较短时间内让每一位学生的语学习成绩取得较大突破，尚需进一步的探索。
三、措施和设想
总体要求是：
宏观上要活，观上要实。教学的重点准备放在阅读和写作两个方面。
宏观上要活，是要始终把培养学生的语养作为宗旨，把改变学生的学习方式作为着眼点，强调语的工具性、人性和实践性。观上要实，就是在具体的每一堂语课上，要创造条件让学生认真安心读书，积极创设情景让学生深入研究问题，精选各类练习让学生进行扎实有效的基础训练。
阅读教学的重点：
、阅读是学生的个性化行为，要培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，从而进一步培养他们探究性阅读和创造性阅读的能力。
2、要重视朗读和默读，让学生学会精读、略读和浏览。语法和修辞等语知识，采用随学习的方法，让学生有深刻的感性印象。
3、培养学生广泛和浓厚的阅读兴趣，做到“读书，好读书，读好书，读整本的书”。让学生自己感觉到阅读是搜集息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
写作教学的重点：
、培养学生对阅读内容和生活现象进行独立思考，发现蕴涵其中的意义；能从自己的学习、生活实际出发，随时写下自己的感受，表达自己的见解，书写自己的感情；能根据自己的水平和生活积累展开想象，表达自己对学习和生活的思考和对未来的憧憬；养成写日记的习惯和积累语言料、生活料的习惯。
2、在写读书笔记的基础上写出对所读作品的感受或评论，做到有观点、有分析、有依据，并逐渐形成自己的见解。
3、综合运用叙述、描写、议论、说明、抒情等表达方式，写出有感情、有内容、有中心、有条理的章，做到语句连贯通顺，结构完整，标点符使用正确。
4、逐步培养专题写作的意识，对一个题或范围，能从与他人的不同角度、不同方面写出自己的感受和认识。会写简单的自己熟悉的有关学习的规划和总结等。
5、突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，采用启发式和讨论式方法，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，尝试互批共批，以改促写，避繁琐的分析和琐碎机械的练习。
四、具体单元或体裁的教学
把课本每一篇课上好，之前都要深入钻研教，明确重点难点，找好切入点，创设好教学情景，以引发学生读书、思考和训练。不能为了赶进度而早早结束新课，然后让学生大量做复习题，这种题海战术只会引起学生的厌倦，从而导致学习兴趣的提早丧失，考试兴奋点的提前消失。初三上学期教所选篇目都有很强的学性，教学时要注意学欣赏的感悟性、审美性等特点，通过本册教的学习，使学生的化品位和审美情趣得到进一步提升。
古代诗。
教学时要从朗读入手，培养学生的言语感，同时要继续强对字词句的认读和记忆，积累言词语，把握内容，另外要让学生注意言的语体风格和语言风格，让他们作一点个性化的评点和赏析。
当代诗歌。
重点是要引导学生体会诗歌表达的思想感情，感受诗歌的节奏和韵律，品味诗歌的语言，还要展开想象和联想，进入诗歌的艺术境界，与诗人展开心灵的对话。教学时要从朗读入手，品味和赏析诗歌的思想、语言、节奏、韵律以及技法等，提高学生的朗读和鉴赏能力。
散。
重点是体会作者的思想感情，欣赏中人物、事件、景物的描写，品味精妙的语言。
小说名篇。
重点是欣赏小说的细节描写、环境描写、语言描写。教学时要引导学生抓住小说中的主要人物，深入探讨和研究课是如何运用这些描写手法的，从中展示了人物怎样的精神面貌和性格特征。
五、强执行力
计划方方面，执行是关键。新的学年新的起点，在教学实践中，我要做到具体问题具体分析具体落实，不断总结不断修正使计划完善。要在与同事其他老师团结协作集体备课的基础上，心往一处想劲往一处使，一切为了学生一切为了学校，继续充实提高自己，与学生打成一片，满腔热情地去迎接新的自我挑战。
九年级语工作计划篇9一、学生基本情况分析
经过上学期的学习，学生语学习兴趣有所增强，学习能力有了明显提高。特别是大部分男同学学习语的兴趣明显增强，如丁伟志同学，头脑非常活跃，数理化解题能力很强，但对语学习一直提不起劲儿。经过半年时间的引导、辅导，他端正了学习态度，认识到了学习语的重要性，并且掌握了科学的语学习方法，语测试成绩一次比一次好。
全班成绩比刚进九年级时大有进步，但本学期面临着新的挑战。一是时间紧。扎扎实实的上课时间只有十五周，共计课时，要完成教的教学内容，还要进行中考的全面复习。有时月考和模拟测试还要占用课时。二是预计到学生会出现如下消极的思想状况：.我不想读书了，搞不搞好复习无所谓;B.我基础差，反正考不上理想的高中，干脆放弃算了;C.我的语在小学没学好，也一直没兴趣，现在学也来不及了，还不如用这些时间去做我喜欢的数学题等。这些问题如不引起重视，势必会使他们本身学不好，甚至会波及周围的同学，造成极恶劣的影响。因此，在日常教学与复习中，一定要找这些学生谈心，引导他们树立正确的人生观、价值观，把全部精力投入到学习与复习中，争取取得满意的成绩。
后段复习还要注意培优工作。我班学生偏科较严重，在课堂教学与课下辅导时应关注他们，给他们以心，帮助他们掌握科学的学习与复习方法，针对他们薄弱的知识点与能力点一一攻破，即因人而异，因施教。
二、教分析
九年级下册在整个初中阶段教体系中属于最后一阶段。本册课程学习结束后，课程标准要求的“知识与能力”“过程与方法”“情感、态度与价值观”三维目标应全面完成，学生的语养应得到了全面提高。而且，学生面临初中毕业会考与高中选拔考试。因此，本册教在内容选择方面有它的特点：内容以学作品(诗歌、小说、戏剧)为主，旨在进一步提高学生的学欣赏水平;安排了两个单元的言，为先秦时期诸子散与当时具有代表性的名篇，目的在于进一步提高学生阅读言的能力，感受古代人物的政治念、生活理想和人生追求，并进一步增强自己的情感体验，学会用历史唯物主义观点去看待与评论历史人物。
教分为三大块;整合优化单元(课分教读和自读，练习分必做和选做，自读课后的练习尤其可以灵活处理)、综合性学习(含口语交际和写作)、名著推荐和阅读。努力吸引学生，提高学生的学习积极性。在综合性语学习提高学生的语养，在不断的语实践中，提高学生学习语的积极性，培养实践能力、创新能力和探究能力。扩大了知识容量，增强了综合教学的整体效应，有利于全面而有效地提高学生语质的养。
全册内容仍分为六大版块，即“阅读”“写作·口语交际·综合性学习”“课外古诗词背诵”“名著导读”“附录”及课后面的“补白”。全册共24篇课，其中教读课3篇，自读课篇，共分为六个单元，每个单元一个主题。
课外古诗词背诵：共首，以李白、杜甫、白居易等名家名篇为主，要求学生背诵，积累其中的名句。
名著导读：本册推荐三部名著：《格列佛游记》《简·爱》及泰戈尔的诗歌。
附录：《谈谈散》《谈谈戏剧学》
三、教学措施
.从语学科的特点和社会对语学科的要求出发，使学生在潜移默化的过程中，提高认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。
2.语教学中注重学科之间的渗透。突出重点，重视积累、感悟、熏陶，培养语感，致力于学生语养的整体提高。
3.重视学生思维能力的发展。在语教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想像的能力，尤其要注意培养学生的创造性思维。
4.精心备课，尤其是要备好学生。突出教学中的重点、难点，课堂上提倡自主、探究、合作的学习方式，避繁琐的分析、机械地练习，注意语的整体性。重视创设语学习的环境，拓宽学习渠道，增学生语实践的机会。作教学要灵活命题，写随笔和读书笔记。作批改要尝试互批互改，以改促写，有效提高作学生的水平。
5.实行分层目标教学，利用课余时间培优辅后，力争整体提高。
6.引导学生成立课外兴趣小组，培养合作精神，可采用“一帮一”或竞赛形式。
7.优化作业管理。培养学生自主学习、自我管理的能力，发挥科代表、组长的作用，力争做到每课过关。
8.作业的布置和批改要因人而异，要贴近学生的学习和生活实际。
9.采用赏识教育，表扬鼓励，少生硬批评。
.利用网络，辅助教学。
.认真写好教学反思。对学生学习中存在的问题做到及时分析并予以矫正，对学生成功的学习方法、独特的见解，及时以肯定并予以推广。鼓励学生向思维，开拓创新。让教学总结与反思不断循环，促进教学不断进步。
2.认真搞好中考总复习。要想尽一切办法，克服学生厌学心理，把不爱学习的部分学生的学习积极性充分调动起来，使他们乐学、好学、善学，争取中考中取得优异的成绩。
3.狠抓语基础的训练。在复习过程中让学生明确基础知识考点的范围，始终以考纲作为复习指南。
()古诗默写，要做到一分不失。要把39首必考的诗词印发给学生，让学生利用早、晚读的时间有计划地安排背诵任务，让学生一对一的过关，老师检查，做到人人过关，再上平时的检测、月考等巩固，保证古诗默写的一分不失。
(2)语言综合运用，注重语音、词语、仿写、修辞、修改病句、选词造句等题型的训练。可以把六册书的生字词印发给学生系统记忆，把各地中考试卷相关的试题汇总起来，筛选，分解成“每周小测”，每周抓一点落实一点，达到积累和训练的目的。
(3)综合性学习。这是变数最大的一个考点，主要涉及语言的表达及论述、语言的实践运用等方面。因此，复习时必须做到重点突破，再向两个方向拓展。重点突破的是要在“每周小测”这样的练习中固定设计这类练习，达到一定量的积累。两个方向的拓展，一是关注2xx各地中考的新题型、新思路，二是向生活拓展，把一年来社会的热点问题引入到语课上来，作为练习料或者考题本身。
4.重视言的阅读训练言词汇的理解积累。对初中六册语教的重要言篇目要求学生都要过关，重点要求学生能默写一些重要的名段、名句，懂得言实、虚词的释义，翻译句子和能了解其主要内容及其写法，领悟其内涵，从中获得有益的启示。
5.重点搞好现代阅读理解的复习。一是平时的阅读积累，培养良好的阅读习惯，形成比较好的语感。要引导学生形成这样的阅读习惯：判定体，概括内容中心，赏析感悟。就是拿来一篇章，先读一遍，整体感知，快速地理解章内容再作赏析感悟。简单说就是把章读懂。二是考点专题辅导。可粗略地把现代阅读的试题分成整体感知与息提取概括类、中心与情感概括概括类、语言品析作用好处类、联系生活感悟类这样四个大的板块，其中还要再细分出若干小的考点，每一个考点都要指导学生形成比较稳妥的答题思路和解题规范，这样，基本上能保证学生不失大分，要做到完全不失分，就又回到刚才第一方面的功夫上去了。其实，也就是要教给学生阅读的要领和方法，以“整体阅读——部分阅读——整体阅读”的阅读思路，“读——读题——答题”的解题思路贯穿整个阅读，着力提高学生的举一反三的迁移能力和应试答题能力。
6.名著阅读积累。这是一个难点，学生往往失分较。原因一是读书太少，一是课学得不扎实。可以指导把一到六册教附录中的名著导读整理出来，分门别类以归纳，形成一个知识图表，把书名、作者、人物及特征、主要事件、作品主题、写作特色等知识系统疏理，强化记忆。因为现在再要求学生去读书、读名著是很不现实的事，这样疏理之后可以起到事半功倍的效果。
7.课外言。其实，这部分与课内相比反而容易了，只是要让我们的学生能活学活用，把在课内形成的解词方法、翻译句子的要求等转化过来即可。但因为学生对陌生的东西会有畏惧感，所以复习时进行一定量的训练还是非常必要的。
8.写作。这是语第三重点，也是最大的难点。因为我们的学生要想在中考取得好的成绩，作是关健。作的成败就决定着中考的成败。中考作在常规要求之外，有五条发展性评价标准，就是分的条件：情感真实，充满心灵的感动;具有想像力，能引发人们的想像与思考;体现出较为深厚的化底蕴，有一定的思辨能力;构思新颖，有创意;语优美，富有独特的个性。因此作的复习训练要以此作为发展方向，要把作的分解训练和综合训练结合起来，每周都要布置专题作让学生训练，并要强作的指导和讲评工作，特别要做好“话题作”、“半命题作”等开放性作的强化训练。从中，还要解决作的五大难题：书写不工整、立意不深入、选不新颖、结构不规范、语言无新意。说得简单一些就是解决作的“深”与“新”两大问题。
四、教学内容及课时、进度安排
本学期时间较短，真正的教与学的时间只有十五周时间，中间还有“五·一”长假。要完成九年级下册的授课任务，还要用相当的时间进行中考总复习，时间非常紧。因此，我对课做了处理，有篇阅读课要求学生在课外自读完成。
第一阶段：从3月2日到3月27日，完成新课的教学，指导学生在学习新课的同时自己进行初步的全面的复习，并以每周小测的形式训练各类中考题型。
第二阶段：从3月3日到5月8日，全面复习与系统归纳所要考到的知识点。(第一轮复习)
第三阶段：从5月日到5月29日，进行各个考点的专题检测与点拨，让学生得到进一步的巩固和提高。(第二轮复习)
第四阶段：从6月日到6月2日，进行综合测试与知识点的查漏补缺。以中考模拟题的形式进行检测。(第三轮复习)
九年级语工作计划篇教学目的：
一、领会“治学必须有怀疑精神，才能辨伪去妄，才能建设新学说、启迪新发明”的观点;
二、理解、掌握举例论证、道理论证的运用;
教学重点：
一、理解举例论证、道理论证的运用。
二、理解论证的层次和过渡句的作用。教学难点：
一、理解举例论证、道理论证的运用。
二、理解论证的层次和过渡句的作用。
教学时间：3课时
教学过程：
第一课时
一、引入。
二、新授。
(一)背景及作者介绍
顾颉刚(893—98)，江苏省吴县人，历史学家，长期从事教育工作和历史研究。他在研究工作中，善于怀疑和辨伪，有不少创见。编有《古史辨》，著有《汉代学术史略》、《史林杂识初编》等。
(二)朗读课，了解内容，学习中的生字生词。
颉()滞()儒()塾()
启迪墨守虚妄辨伪去妄
(三)再读课，熟悉内容，找出各段的中心句或归纳教学设计>章各自然段的段义。
第自然段：“学者先要会疑。”——程颐
第2自然段：“在可疑而不疑者，不曾学;学则须疑。”——张载
第3自然段：传说不一定可靠，但做学问有时只能靠它。
第4自然段：论述对于传说，无论不，都应当经过一番思考，不应当随随便便就了。
第5自然段：论述不论对于哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑，辨别是非。
第6自然段：论证怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。
