六年级语教学工作计划
六年级语教学工作计划（通用8篇）
六年级语教学工作计划篇一、指导思想
小学语毕业复习，根据《新课程标准》对教学的要求，以人教新课标版六年制小学第十一、十二册课本为主要内容，要求学生全面、系统地复习。在整个复习阶段，总结归纳的基础上练习，充分利用教，以课为主，一是通过复习，对字词句的掌握，对课的熟记，让学生做到温故而知新;二是通过复习，把方法转化为比较熟练的技能。同时要面向全体学生，切实有效地提高学生的语养，为孩子们的终身学习奠定基础。
二、复习要点
前一段时间已经进行了汉语拼音，生字词语，句型句式的复习与练习，大部分学生都能跟着老师有序地复习，掌握得也不错。通过练习，仍有个别学生的个别问题，后期还要进行个别的指导。同时将从以下几方面指导复习：
(一)阅读
主要是：能准确理解词语在语言环境中的恰当意义;能联系上下和自己的积累，推想有关词句的意思;体会作者的思想感情，领悟章的表达方法;阅读说明性章，能抓住要点，了解基本的说明方法。
、课内阅读落实背诵和默写
()课本中要求背诵和默写的段落交给学生，让他们自我检查、相互检查，选择易错字、重点词语或中心词句进行按原填空的练习。背诵与默写要使学生基本做到人人过关。
(2)配合单元的阅读重点片断，在每个知识点上下点工夫;
2、课外阅读
()引导学生懂得如何回答问题，特别是回答问题句子要完整;
(2)引导学生作答“谈体会”一类的题目;
(3)能概括章的主要内容，掌握体会思想感情的一些方法，并能就某一方面表达自己的想法;
(4)《新课程标准》推荐的课外阅读书目，即便没有读，也要让学生有个大致的了解。
(二)口语交际
口语交际能力是一种综合能力，对促进社会交往，实现人际沟通具有重要意义。在复习中要做到：
、梳理十一、十二册的口语交际内容;
2、引导学生有目的、有重点地听;引导学生任何时候都要学会倾听，以保证顺利完成试卷当中的语听力题目;
3、复习时，参考《试题》中“口语交际”的内容，也根据自己班级的实际情况进行补充。
(三)古诗词、名言警句等
厚积才能薄发。在小学阶段，积累时一个非常重要的方面。特别是古诗词，是重要的一个内容。我们要求：
、《新课程标准》中提到的古诗必须熟练掌握，并能通过诗的声调、节奏等体味作品的内容和情感;
2、其中名句要会默写，会运用;
3、掌握常见的俗语、谚语、歇后语，并能适当运用;
4、掌握不同方面的名人名言，特别是关于读书的、惜时的、友情的等;
(四)综合性学习
综合性学习体现了语知识的综合运用，体现了听、说、读、写能力的整体发展，体现了语课程与其它课程的沟通，体现了书本学习与实践活动的机密结合。具体要求是：
、能利用图书、网络等息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告;
2、策划简单的活动，对主题进行讨论和分析，学写活动计划和总结;
3、对自己身边的、大家共同关注的问题，组织讨论、演讲，学习辨别善恶;
4、初步了解查找资料，运用资料的基本方法。
(五)习作
从习作的类型来看，有写记叙，也有写应用。从习作的形式来看，有记实性的习作，写自己平时所见、所闻和所想，有想像性的习作，包括看图作、续写等。从习作的内容来看，有写人、记事(记叙一次活动)，有写景。从习作的命题形式来看，主要有三种：全命题、半命题、自由命题。指导重点是：命题作中的“审题、选、构思”训练;料作中的“围绕中心，重点发散”训练;应用中的“格式”训练。
在复习的过程中，及时根据学生的情况来调整复习计划。因为复习中，有时会碰到事先没有料想到的这样、那样的问题，复习计划制定好了不是一成不变的、不能机械执行，必须根据学生的情况进行及时的适当调整，学生的需求就是我们的目标，力争让每一位学生在和谐、愉悦的气氛中乐于复习、勇于复习、勤于复习。
六年级语教学工作计划篇2一、课程标准的目标和要求
（一）总目标
、在语学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高化品位和审美情趣。
2、认识中华化的丰厚博大，吸收民族化智慧。关心当代化生活，尊重样化，吸取人类优秀化的营养。
3、培植热爱祖国语言字的情感，养成语学习的自心和良好习惯，掌握最基本的语学习方法。
4、在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。
5、能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语。
6、学会汉语拼音。能说普通话。认识35个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
7、具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用种阅读方法。能初步理解、鉴赏学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易言。九年课外阅读总量应在4万字以上。
8、能具体明确、从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。
9、具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
、学会使用常用的语工具书。初步具备搜集和处理息的能力。
学段目标（5～6）年级
（一）识字与写字
、有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3个，其中25个左右会写。
2、硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
3、能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
（二）阅读
、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课。
2、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于3字。
3、能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。
4、联系上下和自己的积累，推想课中有关词句的意思，体会其表达效果。
5、在阅读中揣摩章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
6、阅读说明性章，能抓住要点，了解章的基本说明方法。
7、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
8、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集息。
9、在理解课的过程中，体会顿与逗、分与句的不同用法。
、诵读优秀诗，注意通过诗的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗6篇（段）。
、利用图书馆、网络等息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于万字。
（三）习作
、懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作。
3、能写简单的记实作和想像作，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。
4、学写读书笔记和常见应用。
5、能根据表达需要，使用常用的标点符。
6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
7、课内习作每学年6次左右。4分钟能完成不少于4字的习作。
（四）口语交际
、与人交流能尊重、理解对方。
2、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
3、听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。
4、表达要有条理，语气、语调适当。
5、能根据交流的对象和场合，稍做准备，做简单的发言。
6、在交际中注意语言美，抵制不明的语言。
（五）综合性学习
、为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。
2、策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。
3、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。
4、初步了解查找资料、运用资料的基本方法
二、全册教学要求
六年级是六三学制小学的最后一学年，其特殊地位要求六年级教强整合性，教致力于综合性的学习活动，使学生在实践中综合运用学过的知识，提高解决实际问题的能力，进行比较广泛的化积累，基本上实现能够自学语，切实推进《语课程标准》提出的“全面提高学生的语养”的目标的实现。
三、全册教分析
六年级上册教由八个主体单元构成，每个单元由主体课、拓展阅读、综合活动和单元小结四个部分组成。
“主体单元”内容集中、借题组合在一起，为学生学习语创设一个情境，便于教师和学生借题发挥主动性和创造性。
每单元大致有五篇课，前三篇要求精读，后两篇是拓展性阅读。
综合性学习，主要是为提高学生与人交往合作的能力，动手能力，运用语基础知识的能力，分析问题和解决问题的能力。
单元小结分“自我评价”和“他人评价”两栏，以自我评价为主，以字陈述为主。
四、全册教学重点、难点
全册教学的重点是精读课的教学。
精读课是教的主体，是进行语基本功的教学凭借，应该注意从以下几点突破：
、强词语的训练，要引导学生自觉地运用字典，联系上下的方法准确地理解词语。
2、重视初读的指导和训练，在精读课的教学中，要安排比较充裕的时间让学生初读课，使学生在理解的基础上初读。
3、充分发挥学生学习的主动性，让学生通过自学。理解课的思想内容。
教学的难点是习作的教学：
本册共有八次习作训练，有记实作，有所写和读后感，还有一定不提示任何要求的自由练习习作。
指导习作，突破难点，要注意激发学生对生活的热爱，调动学生的观察、思维和练笔的积极性，要鼓励学生说其话、实话、心里话，表达真情实感。
五、课时安排
、精读课24篇约5课时
2、拓展性阅读课6篇约2课时
3、习作八次约25课时
4、综合活动8个约8课时
5、单元小结8个约课时
6、机动、复习、检测约2课时
六、改进教法提高教学质量的设想
（一）充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性
语教学应在师生平等对话的过程中进行。
学生是语学习的主人。语教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
教师是学习活动的组织者和引导者。教师应转变观念，新知识，不断提高自身的综合养。应创造性地理解和使用教，积极开发课程资源，灵活运用种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
（二）在教学中努力体现语的实践性和综合性
努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。
沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增学生语实践的机会。
（三）重视情感、态度、价值观的正确导向
培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语教学的重要内容，不应把它们当做外在的附任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。
（四）正确处理基本养与创新能力的关系
语教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。
（五）遵循学生的身心发展规律和语学习规律，选择教学策略
学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语养的整体提高。
六年级语教学工作计划篇3一、班级基本状况
五()班共有学生43人。大数学生具备了良好的学习习惯和学习方法，上课能专心听老师上课，认真做课堂笔记，有良好的预习习惯。有一部分学生还缺乏良好的学习习惯和正确的学习态度，对学习没有良好的认识，缺乏用心的学习态度，学习存在着惰性，喜欢依靠老师和家长，不是主动的去获取知识，靠的还是死记硬背。
这学期的教学重点放在注重调动学生的学习兴趣，转化学生的学习态度，培养良好的学习习惯，努力提高学生的自学潜力，做好差生的转化工作。
在语教学上，强学生的基础知识训练，每月继续向学生推荐一、两本好书，激发学生的阅读兴趣，提高阅读量。重视课堂教学，利用本进行阅读分析，提高学生的阅读潜力。针对学生习作中的存在的问题，强学生自我修改作的潜力，进行自主拟题作练习和作指导。指导学生观察事物的方法，积累的方法和审题、构思、开头、结尾等方法的指导。相学生的习作会有所提高。
二、指导思想
借助新课改的强劲东风，认真贯彻和落实市教育局及中心校在本学期工作计划，以学生发展为根本，坚定不移的推进教育教学工作的开展。
三、工作目标
()识字与写字。
、有较强的独立识字的潜力。累计认识常用汉字3个，其中25个左右会写。
2、硬笔书写楷书，行款整齐，有必须的速度。
3、能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
(2)阅读
、用普通话正确、流利、有感情地朗读课。
2、默读有必须的速度，默读一般读物每分钟不少于3字。
3、能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当好处，辨别词语的感情色彩。
4、联系上下和自我的积累，推想课中有关词句的意思，体会其表达效果。
5、读中揣摩章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自我的看法，做出自我的决定。
6、阅读说明性章，能抓住要点，了解章的基本说明方法。
7、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单叙述自我印象最深的场景、人物、细节，说出自我的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情景，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求完美的理想。
8、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集息。
9、在理解课的过程中，体会顿与逗、分与句的不一样用法。
、诵读优秀诗，注意透过诗的声调、节奏等体味作品的资料和情感。背诵优秀诗6篇(段)
、利用图书馆、网络等息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自我的阅读面，课外阅读总量不少于万字。
(3)关于习作
、懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识的丰富自我的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作。
3、能写简单的纪实作和想象作，资料具体，感情真实。能根据习作资料表达的需要，分段表述。
4、学写读书笔记和常见的应用。
5、修改自我的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
6、课内习作每学年6次左右。4分钟能完成不少于4字的习作。
六年级语教学工作计划篇4一、班级基本情况
全班共有学生2人，男生人，女生人。大数学生养成了良好的学习习惯，学习努力上进，上课遵守纪律，听讲认真，爱动脑思考，发言积极大胆，作业书写整洁、漂亮，学习主动性自觉性较好。在朗读上，学生都能按要求做到读正确、读流利，数学生能做有感情地朗读。在课余时间，学生较喜欢阅读课外书籍，并能做一些摘抄。另外，班级中也有一部分学生学习积极性主动性较差，不能按时完成作业，学习不知进取，在本学期，要对这些学生大力度，使他们的学习能上一层楼。
二、教学任务及教学目标
、学习习惯
()继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯;养成爱惜学习用品的习惯。
(2)继续培养积极发言、专心倾听的习惯。
(3)继续培养勤于朗读、乐于课外阅读的习惯。
(3)继续培养勤查字典、主动识字的习惯。
(5)继续学习写钢笔字和毛笔字的正确姿势和方法，并养成认真写钢笔字和毛笔字的习惯。
(6)继续培养自主预习、复习，认真完成作业的习惯。
(7)能够有选择地阅读课外书籍;继续培养读书做记和留心观察事物的习惯。
(8)培养坚持写日记和爱护图书的习惯。
(9)培养读书做笔记和随时使用工具书的习惯。
()培养自主修改习作和通过种渠道学习语的习惯。
()培养不懂就问和勤于搜集资料的习惯。
2、汉语拼音
继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。
3、识字写字
()准确认读29个生字。
(2)能够按笔顺正确默写生字55个。能按字的结构把字写端正、写匀称。
(3)继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。
(4)继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。
4、口语交际
()能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述基本内容，能讲述课所写的故事。
7、积极开展各项活动，让学生一些体验教育，为语学习提供实践经验。
六年级语教学工作计划篇5一、班级情况分析(以6班为例)
本班学生共有55人，其中男生3人，女生25人。本班学生基础知识掌握得比较扎实，大数同学的理解能力和独立学习的能力也比较好。少数男同学由于自控能力差导致学习能力的不足，也不能灵活运用所学知识。在写作方面，大数女生和少数男生的表达能力比较好，主要原因在于他们善于观察，有内容可写，少数表达能力比较差的同学主要因为平时对生活的观察不到位。
六年级的学生马上要进入初中学习，我们要做好教学上的衔接工作。为此，要致力于综合性的学习活动，使学生在实践中综合运用学过的知识，提高解决实际问题的能力，进行比较广泛的化积累，基本上实现能够自学语，切实实现《语课程标准》提出的“全面提高学生的语养”的目标。
二、教情况分析
(一)教概貌
按专题分组编排，全册共8组。其中第6组为综合性学习，其余7组教分别包括导语、课、词语盘点、语园地四大部分。课，每组由4篇课组成。全册共有课28篇，精读课4篇，略读课4篇。精读课后有思考练习题。略读课在课前有一段连接语。部分课后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”。有8篇选读课，供学有余力的学生阅读。
词语盘点帮助学生对本组所学字词进行自查自测，“读读写写”，由本组精读课中出现的会读会写的字组成的词语。“读读记记”，由要求认识的字组成的词语，包括略读课中出现的词语。
语园地，4个是固定栏目：口语交际、习作、交流平台、日积月累，个变化栏目：(趣味语、展示台、课外书屋、成语故事)。趣味语(第一、五组)，展示台(第二组)，课外书屋(第三、七组)，成语故事(第四、八组)。
综合性学习，本册共安排了2次。分别安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读料”两大部分。
(二)教的主要特点
、专题组成的角度有不同
本册教的编排方式仍按专题组织教内容，但专题的角度、内容灵活样。有的专题是从思想内容的角度提出的;有的专题是从人物的角度提出的，如，初识鲁迅。有的专题虽然在前几册有类似的单元出现，但是，不同的专题侧重点不同，在“作家笔下的动物”这一单元中，作家主要抓住了动物的外在特点进行描写，而本册教中，重在体现动物的情感，或者是人与动物之间的，或者是动物与动物之间的。
2、强整合的编写目的明确
本册在编写中进一步强整合。主要体现在以下三个方面：
()导语导学，整合单元内容。本册各组的导语大都分为两个自然段，第一自然段激发学习兴趣、点明学习专题内容，第二自然段提示语学习重点、明确读写训练点。
(2)精读课与略读课的整合。
精读课与略读课之间安排有“连接语”，有时在略读课和略读课之间也有“连接语”。这段字数承上启下，内容突出，过渡自然，明确提示了略读课的学习要求和方法。
(3)单元之间各学习内容的铺垫和照应。
每一组从导语到课思考题，从口语交际到习作，从习作到回顾到拓展，各个部分都力求从内容和形式上凸显本单元的学习重点：前面有布置，中间有铺垫，后面有复习、拓展、交流，整组教乃至于全册教成为互相联系的整体。
三、本册教学目标：
、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读，学习普通话。
2、继续学写钢笔字，写得正确、端正、整洁。养成认真写字的习惯。
3、能正确、流利、有感情地朗读课。会背诵指定的课。能借助中心句，正确领会课的中心思想;能分清章中的事物与联想;能提高默读的速度;能选择句子的表达方式;学会积累词语，养成良好的读书习惯;会读科普章，初步掌握阅读方法，了解科普章的语言特点。
4、能联系上下，结合生活实际或查字典理解词语的意思。学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。
5、能借助字典或有关资料独立阅读适合的读物，了解主要内容。逐步养成课外阅读的习惯。
6、乐于参与讨论或辩论，能讲清楚自己的意思，表达有条理，语气、语调适度。听他人说话认真耐心，能抓住要点。
7、能抓住重点观察事物，能写简单的记实作和想象作，内容具体，情感真实有一定的条理。
四、全册教学重难点
、把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。
2、抓住关键词句，深入理解课，体会表达效果。
3、积累语言，鼓励运用。
五、培优补差措施
、强阅读教学,重视方法的指导。
教学时，认真培养学生阅读兴趣和阅读习惯，在读懂课内容的基础上，以篇章训练为重点，培养概括课主要内容的能力并围绕重点训练项目强练习。同时，努力把重点放在教会学生学习上，把每篇教当成“例子”，变“教教”为“用教”，注意强化学法，并在阅读教学中重视识字、词句的训练，进行阅读题目的练习与讲评。特别注重朗读训练，提高学生的语言感悟能力。
2、强课外阅读，重视背诵与积累。
坚持以一带三的阅读训练思路，坚持每一天一诗、每天一个好句的背诵积累，指导学生认真阅读自读课本，阅读体现“课内打基础，课外求发展”，指导学生学习运用课内学到的阅读方法进行课外阅读，提高阅读兴趣和质量，帮助解决阅读中的困难和问题。建立班级书库，组织学生进行生动有趣的课外阅读活动，做好课外阅读摘记和每日一段好词佳句背诵比赛。
3、强情境创设，重视口语交际训练。
正确把握口语交际课的任务：训练口头表达能力，学习普通话，创设口语交际情境，唤起学生听、说的兴趣，鼓励他们说想，注意表扬，保护说的积极性。同时做到在阅读教学中重视口语交际的训练，并结合学生的实际选择交流主题，使学生的交际能力与生活经验相结合，有话可讲。
4、强自主学习，重视良好学习习惯的培养。
在作业布置上，还给学生作业的选择权。如在抄写词儿上，规定词儿的数量，如课内词汇已掌握，则在课外读物上选择，从而扩大词汇量;在课外阅读上，规定达标要求，自己选择学习方法。在作业检查上，为每个学生设立平时作业成绩，按要求进行听写、朗读、背诵、说话等过关，把每次成绩记录下来，期末由学生自己算出平时成绩。
5、强资源整合，重视语养的全面提高。
开放教学内容，选读有关适合学生阅读的名篇名著;开放课堂教学，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个领域自然地延伸和拓展，使课堂训练和课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，全面提升学生的语养。同时改革语教学评价，关注学生学习的方法与过程、情感态度和价值观，重视语实践能力的培养与提高，从而取得语教学的整体效益。
6、强个别辅导，重视学困生的转化工作
根据经验和观察，可以发现学困生其实都很聪明，他们的主要问题就是缺乏语学习的兴趣和自，没有良好的语学习习惯、方法，具体表现在上语课提不起精神，爱做小动作，易分散注意力，不愿参与朗读讨论等学习活动，语作业常常不能保质保量地完成;语基础知识和基本技能差，具体表现在错别字，阅读能力较差，写作时语句不通，无话可说。因此要特别关心和给予鼓励，同时请家长配合督促，请优秀的同学帮助，提高他们各方面的能力。
六年级语教学工作计划篇6新的一学期又开始了，为了圆满完成新学期的教学任务，使日常的教学工作有条不紊地进行，同时也为迎接明年的毕业考试打下坚实的基础，现结合本人所任班级的实际情况和语教的内容，制定出本学期的语教学计划。
一、班级情况分析
今年所担任的六年级（）班的学生，共有42学生人。这个班级是我从一年级一直带到了今年六年级，是个师生都相互了解的班级，是个很有凝聚力的班级。经过前五年的学习，大部分学生已经养成了良好的学习习惯，具有较高的语养。大部分学生能够自主的进行课前预习和课后复习，平时喜爱看一些有益的课外书籍。
但是，由于少部分学生因为基础较差、没有学习兴趣或是留守学生，还需要老师强管理，培养兴趣，争取这部分学生成绩能有所提高。新学期中，一方面要强“双基”训练，一方面着重阅读和写作能力的提高；注意培养学生对事物的好奇心和强烈的探究兴趣；让学生观察周围事物，亲身体验，有所感受，有所发现；使学生有强烈的参与意识和合作精神，整体提高全体学生的语养。
二、教分析
本册课主要由“培养良好的学习习惯（十一）”、“阅读”、“习作”、“练习”和“学和做”组成。
、关于课。
本册教安排课25篇。教所编选的课，内容丰富，体裁样，为学生学习语知识，练好语基本功，潜移默化地接受思想教育提供了充裕的料。
2、关于习作。
本册课本共安排了7课。
3、关于练习。
全册教共安排综合练习7个，每单元后面安排个。单元练习以综合性为主，内容包括语与生活、诵读与欣赏、写好钢笔字、口语交际及学写毛笔字等内容，既相对独立，又各自形成系列。
三、总的目的要求
、培养做读书笔记和不懂就问的习惯，通过种渠道学习语，学会搜集料并养成习惯。
2、准确认读26个生字。能够按笔顺正确默写生字52个字。能把字写端正、写匀称。继续练习用钢笔写字和写毛笔字，写得正确、端正、整洁。
3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课。联系上下和自己的积累，推想课中有关词句的内涵，体会其表达效果。
4、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
5、学习有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出从字顺的章；懂得写作是为了自我表达和与人交流。从内容、词句、标点等方面修改自己的作。学写读书笔记和常见应用。修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。课内习作4分钟能完成不少于4字的习作。
四、教学措施
、始终用质教育理论和语课程标准的要求，指导日常的教学工作，并且注意结合教学实际情况，使理论和实践融合为一体。
2、在教学过程中，面向全体学生，根据学生的不同的学习情况，适当地有针对性地分层次制定具体的教学目标，因施教。
3、课前，认真钻研教内容，精心设计好每一堂课的教学设计。
4、授课过程中，依照设计好的教案，灵活样地采取各种教学方法和媒体电教设备，在课堂上营造一种轻松的教学氛围，从而提高学生的学习兴趣，增强课堂教学效果。始终以学生为学习主体，引导学生改变学习方式，变为自主、合作、探究式学习，以提高学习效率。
5、课后，注意有针对性地对学生进行集体辅导和个别辅导，帮助学生及时复习好所学的新知识。
6、认真、及时地批改学生的作业和作，并组织好单元测试。
7、平时注重向别的老师学习，积极参教研组的各种教研活动，以丰富个人的教学经验。
新学期中，本人将力求圆满完成教学任务，取得大成绩。
六年级语教学工作计划篇7一、指导思想
本册教构建了开放的、富有活力的教体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语养，培养创新精神和实践本事，促进学生的全面发展。教学中以兴趣为先导，时刻注意培养学生对语喜欢的态度，为学生的终身学习、生活和工作奠定良好的基础。本学期以此为教学设计的主体理念，在分析教、学生的基础上制定学期计划。
二、学生情景分析
本班有53个学生，人，难管理。本班部分学生大部分同学学习基础差，学习没有自觉性，依靠性较重，所以班级中学习成绩总体不很梦想。对于这部分学生有待于今后教学中采取种方式，激发其学习进取性，引导其主动地发现、探究。使他们感到学习语的欢乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为学生自身发展的需要。
三、教分析
、资料和编排
教继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。
本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动提议”和“阅读料”两大部分。
除去第六组，共有课二十八篇，精读课、略读课各十四篇。这七组教，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。课例包括四篇课，精读课两篇，略读课两篇。精读课后有思考练习题，略读课前有连接语。部分课后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”两次。“口语交际·习作”依然作为一个独立的栏目。“回顾·拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语”穿插安排，其中，“趣味语”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排了一次。
本册要求会写2个字。要求会写的字，安排在精读课后，以方格的形式排列。教后附生字表。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课之后设“词语盘点”。其中，“读读写写”中的词语是精读课里的，由会写的字组成，要求能读会写;“读读记记”中的词语，有的是精读课里的，有的是略读课里的，只要求认记，不要求书写。
2、教的主要特点
(一)全面、准确地落实语教学目标
(二)强整合，使教成为互相联系的整体
(三)强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式
(四)“口语交际·习作”的编排，强指导，明确要求
(五)综合性学习培养学生的语综合运用本事
(六)强语学习与生活实际的联系
四、教学目标及学习方法
第一组：一是培养学生热爱自然的完美情操;二是引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自我独特的感受;三是品味优美的语言，经过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。
第二组：一是让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自我是一个中国人感到自豪，为祖国的日益强盛而骄傲。二是让学生经过种途径、种形式感悟、表达自我的爱国情，强调语的熏陶感染作用和培养学生的搜集息和处理息的本事、培养学生的爱国主义情感。
第三组：一是让学生阅读课，感受中人物的完美心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心，动真情，乐意用自我的爱心帮忙别人的风尚。二是在读懂课的基础上，学习作者经过环境、人物心理活动等方面的描述，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。
第四组：一是感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。二是引导学生注意把握课的主要资料，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，深对课资料的理解。三是鼓励学生进取行动起来，为地球家园完美的明天，尽一份自我的力量。
第五组：一是初识鲁迅，了解鲁迅先生的学成就。二是感受鲁迅先生爱憎分明，为自我想得少、为别人想得的崇高品质。三是感受鲁迅关怀提高青年的高尚品格。四是懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。
第六组：一是经过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。能搜集并按必须标准给诗歌分类。二是能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。三是经过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。四是能写简单的活动总结。
第七组：一是继续练习用较快的速度阅读课，把握课主要资料，体会课表达的感情;二是学习作者将这种真挚的情感写真实、写具体的方法。
第八组：一是欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操;二是学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一齐的，学习作者表达感受的方法;三是积累课中的优美语言，体会课表达的感情;四是从实际出发，根据各自条件，经过阅读和其他渠道尽可能地了解各种艺术。
五、教学重难点
(一)教学重点
、养成较强的独立识字本事和良好的写字习惯。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课。默读要有必须的速度和边读边思考的习惯。
