初三语教育教学工作总结
初三语教育教学工作总结（通用2篇）
初三语教育教学工作总结篇一个学期结束，现在对本学期工作做一个总结，其实也是对三年来语教学的总结。本来等成绩出来后再总结会客观点的。
这是一批比较听话的学生，以往代过一批学生，初三时合的班，一个班六十人，每节课为管学生就需要半节课。这批学生不管成绩好的还是成绩差的，都比较乖巧懂事，没有叫人伤脑筋的学生。
这一批学生是我一手代的，我特别希望能他们能出色些，自然花了不少心血。初一、初二，我着重夯实学生的基础，培养学生好的学习习惯。精讲每一节课，落实每一个知识点，督促学生养成读书的习惯，写大作、小练笔的习惯，积累美词佳句、古诗名言的习惯。初三，上学期完成九年级上下册语课本教学后，下学期侧重进行专题复习、综合训练、中考模拟，以达到语复习的目的。
扪心自问，我对每项工作的头开的还是不错的，我的语教学比较细腻，这既是优点，也是不足。讲解细腻了，学生理解自然透彻，可课堂容量难有限，再则，教风也少了几分大气洒脱。对教的处理上，放得不够，唯恐遗漏哪一处?其实教学生活都是一样的，谁会面面俱到呢?面面俱到了，反而面面不到。我真的得学会选择，比如，选择西瓜，丢掉芝麻。选择最重要最关键的地方。这样课堂才高效。
至于收尾，我特别希望能画一个完美的句。不为名，不为利，只求体会那份“一份耕耘，一份收获”的欣喜。
初三语教育教学工作总结篇2光阴荏苒，转眼间本学期即将结束了，本学期我担任九年级语教学工作，学生即将面临升学考试，我深知肩负的责任重大，所以本学期在教学上我主要从以下几方面开展了工作：
一、领导重视、管理科学是成功的保证
初三工作是学校的生命线，校长和主任等学校各级领导极为重视。次召开初三工作会议。举行每月一次的教学质量分析会，分析学情、教情。根据本届学生优生不优，中、差生面广的劣势，制定相应的教学策略，实施培优补差的方法，以缩小优、中、差之间的差距，好发挥优势，弥补劣势，努力达到理想的目标。在老师和学生都慌乱的情况下，及时做好思想工作，统一认识，重新制定，使学生和老师的情绪稳定，顺利进入最后的冲刺阶段，为中考作了充分的准备。
二、集体备课、集思广益，团结协作、共同提高
团结协作，营造良好的工作氛围，这对毕业班的老师显得特别重要。常交流经验，彼此毫无保留。总是言传身教，及时提点。大家团结协作，心往一处想，劲往一处使。在那段日子里，我们的工作虽然很辛苦，但我们相互间的合作是愉快的.一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生"。已成为我们年级老师的工作目标。这是我们的年级精神，是蒋中精神。我想这也是我们成功的原因所在吧!
三、新观念,抓好复习,提高成绩
、抄写、背诵。每星期布置三篇的抄写作业，分别是美欣赏,名言警句,古诗词。既可以练字，同时也是潜移默化，扩大课外积累，引导学生有意识地模仿大家作品，自主写作。对于语尖子生，还要求他们从抄写的章中自选题写一篇同题作，教师面批面改;同时在抄写的基础上全面落实背诵，课内外名篇佳句全不放过，因为"背诵是一种最野蛮的手段，也是一个明的办法"。
2、端正思想，心系学生
认真学习实践学校的教育教学理念，本着以学生为中心，一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生，强个人的职业道德修养，把关爱学生作为立业之本，本着对一切学生负责的态度，调动学生学习积极性，教给学生，让学生学会学习，学会做人。
3、深入钻研，认真备课
认真学习语课程标准，深入领会课程标准的基本精神，深入钻研教，吃透教，明确教学目标，重点难点，认真备好每一节课，能够驾驭教。初三下半学期就要进入综合复习阶段，所以要认真钻研每一册教，结合考试考点对每册教都要进行系统的分析，对知识点做好分类、归纳和总结，不上无准备的课，带领学生扎实系统的做好复习。认真研究近五年来中考题型，针对每一个考点进行分析，结合学生的实际情况，制定复习计划。
4、讲究方法，提高效率。
采用灵活有效的教学方法。初三后阶段学生往往会出现浮躁心理，所以调动学生的学习积极性尤为重要，因此在课堂上采用朗读、讲练结合、小组比赛等种形式开展教学，调动学生的学习积极性。设法令学生投入，不让其分心，力争使上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。当面对学生在课堂上无心向学，懒懒散散，或旁若无人的说笑，或毫无顾忌的睡觉等违纪行为时，要以平和的心态调控课堂教学，尽量不使课堂受到冲击，最大限度地提高授课质量。
5、研究学情，有的放矢。
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。针对学生普遍存在的学习习惯不良、学习意志力薄弱、学习基础较低、家长因忽视对孩子的教育或过分溺爱等给孩子造成的各种不健康的心理障碍、学生的不断劣化等诸棘手问题，学期初就准备制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。对这部分人要进行课余时间个别辅导。我坚只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会好。同时对部分优生进行能力强化训练，争取提高优生数量。
6、作积累。增作的训练量。每星期一次作。教师全批全改，并保证在一周内反馈给学生，以帮助学生形成乐写的习惯。初一开始到初三坚持每天写日记,每周写美点评,每学期自编自写两到三本书.
7、强化言阅读理解，学习言实词，要注意区别词的古今意义，要积累实词的一词义，要会识别通假字，要会概括章的中心意思，而且应该深入理解言的内容、思想，学会对比分析，且动手翻译。为强言的学习，实行每课一考、人人过关、不断复习、不定期检测的方法，培养学生的言阅读能力。
四、提高学生应试能力是关键
语养的提高是一个长期的过程。然而时间不等人，如何进行有针对性的备考，是提高学生成绩的关键。但单纯的题海战术又会陷入恶性循环。因此，应针对中考具体情况，设计种训练，提高学生应试能力。
、每星期的课外阅读训练。让学生观其而行其道，在欣赏美中提高解题技巧。教师的讲解是应有针对性，并总结历年中考课外阅读的考点规律，使学生心中有数。
2、让学生尽早接触中考题型。如果再等到总复习让学生训练综合试卷和模拟考题已为时过晚。因此，从初三年的上学期就开始发放往年各省市的中考试卷让学生训练。以学生怯场，便于学生的应试。
3、注重自主性和开放性。教师引导学生自主设计、自主探究语资源开展实践活动。
4、课复习考点化。课复习有逻辑性的分为各个考点，指导学生系统的掌握课内知识。
五、积极参学校及区、市里各级各类的教科研活动，促进自身水平的提高。
为提高自身的业务水平，本学期我积极参各级各类组织的教研活动。6月份到二中去研讨课，除此以外我还积极参学校、局教研室组织的各类教研活动，听课节数达2余节。为提高自身的业务水平，我还经常阅读一些教学书籍，作记录，写感受，收集最新的教学息，获得最新的教学理念，以弥补自身的不足本学期我主要从以上几个方面开展工作，这当中我还存在许不足，面对学生懈怠的状态有急躁的情绪，对后进生的辅导没跟上，在今后的工作中我会改正不足，尽力把工作做好，争取在教学上再上一个新台阶，中考取得好成绩。
初三语教育教学工作总结篇3作为一名工作近两年的新教师，回首短暂的教学路，有收获也有很值得去好好反思的地方，当然还有很自己所不能解决的疑惑，现将这一学期在教学方面的体会和工作总结如下：
一、抓住一切可以学习的机会
站到讲台上并不难，但要想站稳、站好，却不容易。积极听课，开阔思路，博采长;认真备课，点滴之处，不容忽略;善于反思，所到之处，必有收获。今年是我工作的第二年，较之前一年，感触最深的就是接手初三的语教学并担任班主任工作后，有很方方面面的压力，要学习的东西也很，与之矛盾的是学校没有很好的条件帮我解决所处的矛盾，没时间听课需要的课，没机会去听课，也没地方听，所以我只能抓住一切空余时间去听小学教师的课，特别是高年段的语课，好有其他科目的课。这里的每一位老师都以其自身独特的魅力影响着我，启发着我，着实让我进步着。听课，成了我的一大乐事。每学期6节课时的听课任务不仅按时、并能超额完成。
听课，不仅开阔了思路，也为备课过程积累了丰富的。各种鲜活生动的事例，各种教学方法、模式的展示，小细节之处的精彩处理，使我在丰富课堂教学的同时，好的把握了课堂。为了能及时发现和改正教学过程中的问题，我有意识的进行阶段性的工作反思，小到一节课，大到一个学期;近到上一节课说错的一句话，远到一种教学思想的深层次思考。虽然它们都还很肤浅，但我相“九尺之台，起于垒土”,“不积跬步，无以至千里”。
当然所有的有了有利因都必须付以行动，才能达到一定效果。而这就必须做到备好每一堂课，对整个教学思路要深思熟虑，作好每环节的设计。作为新教师要熟悉每课时安排的教学理念，要充分利用网络资源，达到资源共享。特别是课堂实录的教案，应分析借鉴，为备好一堂课作准备。
二，参教研活动
对教的深入理解和挖掘，对教学过程中可能出现问题的预测和处理，都使得一周的教学工作有条不紊，有张有弛。在不断的思考中，学到了很有用的东西，这无形中对自己的教学工作提出了高的要求。显示出来的问题，最容易得到解决。
本学期我在月，开了一堂开课，运用了许自己听课得来的、书本上看到的教学方法，教学设计和课堂教学有了很大的进步。并于同月参了城乡教学研讨和新纪元教学的结对。作好初三复习的准备，感触颇深。
三、紧抓作业批改、注重后进生辅导
作业的检查和批改，是检测学生知识掌握情况的重要途径。开学以来，我一直坚持作业的全批全改，这不仅有利于对学生知识落实的情况的好掌握，使我对学生课堂表现情况，有了一个全面的认识。从而能够好的根据学生的情况，调整教学。对于每个班的后进生，我一直坚持个别知识辅导和思想教育相结合的方式，在给学生谈理想、谈目标的同时，激发学生的学习热情。
四、培养种兴趣爱好
到网络上学习新的知识，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。学习新的教育教学方法和新的教学模式。
五、"进无足赤，人无完人"，
在教学工作中难有缺陷。例如，课堂语言平缓，平时考试较少，语言不够生动。对成绩好的学生少了一份压力，使这些学生有点骄傲，成绩也有起伏。
当然，万里长征只是迈出了第一步，在教学的各个环节上，我还存在着许问题，我要做的和能做的只有努力、努力、再努力，学习、学习、再学习，不论在理论上还是在实践上争取大的进步，尽快成长为一名合格的中学教师。走进2世纪，社会对教师的质要求高，在今后的教育教学工作中，我将严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。
奋进的脚步总是匆匆，今天的一切都将成为美好明天的储备。我坚每一滴汗水，每一份付出，都将无愧于己、无愧于人、无愧于这个伟大的时代。
初三语教育教学工作总结篇4初三语课历来被认为是初中语教学中比较难把握的科目，尤其是复习阶段，教学任务比较重，学生的复习旧课程的兴趣和用心性也要把握。本就自我在初三语教学中的一点做法谈几点自我的看法，不足之处期望大家给出批评指正。
一、情感共鸣，激扬学生学习兴趣。
、情感引发
精心设计导语，为课堂创设浓郁的感情氛围，是引发情感的重要艺术手段。好的导语能够导引和控制学生课堂学习活动的顺向心理定势和和谐的课堂气氛，构成良好的教学准备状态，使学生迅速进入预定的教学轨道，能够说是教学成功的基石。语教学中，有许情景交融的佳作，它们或激昂、或深沉、或喜悦、或悲愤，在开讲时，先适当导控一下学生的情感，往往能收到事半功倍的效应。例如《沁园春?雪》，在教学时我让学生先反复诵读体会诗人的思想，在此基础上全班赛读，激发学生诵读的用心性，以带动学生对诗歌的理解。最后教师进行范读，使学生情趣激昂，体验诗人博大的胸襟和伟大的英雄气概，学生留下了深刻的印象，甚至有的学生就因此对我的课感兴趣，喜欢上了语。
2、兴趣激发
要使学生从本质上深刻理解、体会课的思想感情，把章的情与理相互联系在一齐。例如在学习《孔乙己》的时候，学生们感到孔乙己既可笑、又可怜，值得同情。这样的认识显然还是停留在课的表层。于是我引导学生深入分析，让学生深刻地认识到造成孔乙己杯具的根源，认识到封建科学制度和冷漠的旧社会的罪恶。
二、因施教，灵活采选用教学形式和方法
、教学形式要出奇夺胜
好奇好胜是初中学生的特点之一，新异的刺激能引起他们的定向探究活动，因此初中学生学语的兴趣往往来自于新。例如在阅读课的设计上，我经常变换花样，采取的形式有讨论型、竞赛型、摘记型、列提纲型、比较型、质疑型等等。读书的方法有淘汰朗读法、学生互相指定朗读法，分主角朗读法、竞赛朗读法、配乐朗读法等等。课堂教学小结有概括式、评仪式、归纳式、理序式、抒情式、承上启下式、检测式。由于经常变换各种方法，学生听课常听常新，从而有效地持续、巩固了学生对语课的兴趣。
2、教学方法要百变样
教法的变化主要的就应体此刻单元教学的整体设计上。我在安排单元教学方面，一般是这样处理的：讲读课以老师讲授为主，学生读、析为辅，准确地传授知识，自读课以学生读练为主，教师点拨为辅，到达学生巩固新授知识、提高读说潜力的目的;课外自读课，以学生读用为主，教师检查为辅，使学生能正确的迁移新授知识与潜力。
三、作下水，思路与学生同步
好些教师自我教学生写作，其实自我并不见得会写作，教师不下水，那是隔靴搔痒，对学生的评批也不能对症下药。
、坚决不用套话、空话，要明明白白地指出该的优缺点。
例如学生写“我的老师”之类的章，运用了典型事例表现了一个老师的尽责、有爱心、渊博等优秀品质，我们评他写得好，就不必说“中心突出、选恰当”等套话，我们应在中每一个事例旁注明该事反映了老师的什么品质，并在末写下这样的总评：“中的老师很使我感动，我期望也能像他一样。”假如中有个别事例是剩余的，甚至是有碍中心的表达的，就要把它圈出来，在旁边注明“此处应删(改)”，并写出具体理由。
2、和学生建立起一种作“会商”的关系
评语要尽量使用商量、谈话的语气。学生认认真真写下一篇章，是学生的一项劳动成果。我们尊重学生的劳动成果，学生也会因此而受感染，反过来尊重我们的劳动成果，也就不会冷漠地对待我们的“评、批”。在教学过程中，学生是主体，我们的“评、批”采取了商谈的语气，学生的主体地位受到极大的尊重，必然会从心理上十分自觉地理解老师的指导。只有做到这一点，我们的“评、批”才能真正起到应有的作用。
3、评语的形式拒绝程式化
要做到个别辅导与全面提高相结合。“评、批”不务必在作簿上写，也能够在课堂上讲;不务必只有老师评，也能够在老师指导下进行小组讨论;不务必只有老师评学生的习作，也能够让同学评老师写的同题的章。总之，不管哪一种形式，只要有利于提高学生的写作用心性和写作水平，我们都能够去尝试采用。
4、评语的导向重在指导和鼓励，拒绝批评式说教
在教学中，培养学生的学习兴趣是最见成效的方法。我每次进行语问卷时，都要调查学生对语课的兴趣问题，但每一次的调查都不容人乐观――喜欢课的学生总是少数，而害怕作则是绝大数学生的呼声，这其中的原因固然很复杂，但学生对语不感兴趣则是一种普遍的现象。因此，我认为初中语老师要保证教学质量，务必下大功夫培养和调动学生对语学习的兴趣。兴趣培养起来了，一切事都好办;兴趣培养不起来，往往会劳而无功。
以上就是我对初三语复习课的一点反思，不足之处还望指正。
初三语教育教学工作总结篇5时间过得可真快，转眼间就到了期末。这学期我担任一年级语教学工作，在学校指导的指导下和家长朋友们的配合下，我比拟圆满地完成了本学期的教学任务。为好地展开下一步的工作，我做如下总结：
本学期工作中自以为比拟胜利的几点：
(一)在培育学生良好学习习气上下了功夫。
一年级重生年龄小，天真生动，自在散漫，我在开学初就留意严厉请求学生，使得他们逐步懂得规矩，养成良好的学习习气。比方按时上学，及时上交作业，做好课前准备，上课认真听讲，不做小动作，发言要举手，等等，一切这些每天都要讲，一学期下来，学生的良好学习习气曾经根本养成，估量下学期学生们会表现好。
(二)汉语拼音教学扎实有效。
教学拼音正是孩子们刚刚入学的时分，是在好的听课习气尚未养成的阶段，单调的汉语拼音教学容易令小学消生厌学心情，为避学生厌倦，我运用媒体课件、制造卡片、做游戏、讲故事等有趣的方式，将汉语拼音交叉其中，让学生在玩中学，收到了较好的学习效果。同时还发起家长在家辅导孩子在游戏中温习稳固汉语拼音，并且留意引导孩子发挥拼音的适用性，有不少家长做得很不错，他们教孩子用拼音给我发短，还经常用拼音和孩子交流。就这样，我们很顺利地完成了汉语拼音的学习。
(三)识字教学灵敏样。
一年级小学生识字程度不一，有很孩子识字很，根本能独立阅读了。还有相当一局部孩子识字量很少，而如今人教版的教请求的识字量又很，所以不少孩子对每课的大量生字有些目不暇接，显得很是“消化不良”，这是典型的识字艰难。鉴于此，我便想了很识字方法，还通知了家长请求家长帮助，及时地唤起学生对识字产生兴味，慢慢地，大数孩子都赶上来了，很学生还对形近字、同音字、音字有了兴味，每学习一个新字，我都会问学生这个字是什么偏旁，还有哪个字和它很相像等等，这样，学生们都会竞相答复，无论答案对与错，我都耐烦地倾听耐烦地指导，效果还真是不错。
当然，开学初的方案远远不如学期中的变化快，有很理想的东西都还没有来得及施行或是施行得还很不到位，总是希冀还会有些时间容我作进一步的调整，可是适得其反，时间到了，学期末了，只好下学期抓紧时间来补偿这些所谓的“差错”了。
本学期工作的缺乏之处：
(一)课堂发问较少，学生的表达才能受限。
一年级的语课堂较难调控，学生们不会倾听，课上他们能听教师说话就不错了，所以我普通只招呼好学生们听我讲，而无视了个别发问，这很不好，下学期一定给学生表达的时机，让每个孩子都有进步。
(二)课堂练习较少。
一年级特别是写字教学，一定要在课堂上留出充足的时间在教师的指导下练习，这样，孩子们的写字习气才好。可是，本学期，我们在课堂上写的时间很不够，课下又做练习册，这样，学生练字的时间少，所以写字草率。下学期一定留意，让学生育成良好的写字习气，扎扎实实地写好字。
(三)阅读了解与自在表达指导不到位。
下学期一定要指导学生学会了解课，较全面地说出本人的观念。口语交际锻炼融于阅读教学当中，增强书面表达练习。每日一句或每周一记要标准起来，以学生们看图都无话可说。
语学科是门综合性很强的学科，同时又是一门富有感情的学科。学语应该是快乐的，教语也应该是轻松的，这是我所追求的。希望我和我的学生们在下学期能“渐入佳境’!
初三语教育教学工作总结篇6本学期我担任六年级语教学，经过一个学期的努力，取德了一定的教学成绩。现将我在本学期中的教学情况总结如下：
一、认真备好每一节课，上好每一节课。
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。我是从四年级开始接这个班的，因此成绩，思想等各方面莨莠不齐。学生的听，说能力较弱，授课采用较深说教，学生不能适应。另一方面，学习积极性高，课堂气氛活跃，中等生、差生占较大数，尖子生相对较少针对这一特点。讲得太深，就照顾不到整体，我备课时注意到这点，因此教学效果还可以。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因施教，对授课效果有直接影响。例如我在讲授《桂林山水》的时候，这课的主题是“了解和感受桂林山水的景美”，教学难度比较大。如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我认真研究了课，找出了重点，难点，有针对性地讲。调动了学生的学习积极性，教学效果十分理想。。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。
二、对学生进行扎实的语基本功的训练培养学生语能力。通过本学期的学习，使学生能利用汉语拼音识字，学习普通话。培养独立识字的能力，能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的
字意，并能正确书写;认识7个生字，能读准字音。能联系上下，结合实际或查字典理解词语的意思，学过的词语大部分能在口头或书面中运用。养成了积累语言的习惯。引导学生自觉地运用查字典联系上下和生活实际准确理解词语，含意深刻的句子让学生联系章的语言环境理解，把词语的积累和运用结合起来。让学生能正确处流利有感情地朗读课，背诵指定的课。能预习要求学章，在阅读的过程中能领会一些词语的意思，提高阅读的速度，能体会作者表达的思想感情，学习了作者观察事物方法和表达的方法。要求学生大量的阅读课外读物，逐步养成阅读课外读物的习惯。在学习的过程中，培养学生说话有礼貌，养成先想后说的习惯。能把自己看到的想到的按一定的顺序写下来，并能写出自己的真实感受，能试着修改自己习作。养成较好的语能力。
三、结合教特点，注重质教育。
在教学中，注重结合课的思想性和典范性激发学生的学习兴趣，要求学生先读课了解章的内容，提出不懂的问题，查阅有关的资料，同位或小组合作自己试着解决，培养学生的自主合作的学习能力。重视学生的朗读能力的训练，通过朗读准确表达课的思想感情并理解课的思想内容。提倡学生独立思考，通过教师的引导，展开讨论交流，鼓励学生发表不同见解，让学生在实践中逐步学会独立思考，学会读书。
四、在教学的过程中重视对学生进行思想教育。
在对学生进行扎实的语基本功训练的同时，使学生受到热爱祖国热爱中国热爱社会主义的教育，了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学会革命前辈的远大志向和献身精神，从小树立为祖国刻苦学习的理想;继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊敬师长关心他人助人为乐等社会主义思想品德教育;培养热爱科学勇于实践和创新的精神等。
五、存在的不知
在教学的过程中也存在一些问题，在今后教学中要强自己的业务水平，提高自己能力，不断地向老教师学习，充实自己，好的服务家乡的教育教学工作。
初三语教育教学工作总结篇7以往的语教学，把学生禁锢在小小教室里，与世隔绝，“两耳不闻窗外事，一心只读教科书”。这样做肯定不对，要破“课堂为中心”。自然、社会、沸腾的现实生活，也是学习语的课堂。这次课程改革，要建设开放而富有活力的语课程，其中重要一点，就是树立大语教育观，引导学生在生活中学语、用语。我们至少能够从以下两个方面努力：一方面要大力改善课堂教学。课堂教学不应仅限于读书、写字、答问，而应充盈丰富彩的语实践活动，让“小课堂连着大世界”。另一方面要拓宽语教学的途径、形式。教学资料、形式、途径要向自然、社会、现实生活开放，也就是说，必要时语教学要走出去。还要重视课外阅读、课外习作的指导，使学生把课内学习所得迁移到课外学习中去。课内阅读教学中决定了语课的经典性、基础性和示范性。课应当是精品，质兼美，在思想资料上体现了鲜明的时代精神，在用词、造句、布局、谋篇、风等方面有务必的典范性。因而课也就成了知识、潜力、思想教育和审美情趣的载体，为重要的是课能够使学生掌握带有普遍性和规律性的知识和潜力，使学生学会从特殊到一般，举一反三，好地在课外进行其它类似章的学习阅读。阅读教学离不开课外阅读，二者务必相互结合，互补互助。课阅读教学是基础，对课外阅读起着指telnote/fnen导作用;课外阅读是课内的延续和补充，反过来丰富并深化课的阅读学习。真正做到“得法于课内，得益于课外”
当前应当重视的是，课堂上，个性是低年级课堂上，过于注意形式，表面上快快乐乐、热热闹闹，用超的非语活动挤占了学语的时光，结果快乐有余，收效不大，没能给学生打下扎实的语学习的基础，这是与课程改革的目标背道而驰的。至于课外语活动，有的目的不明，组织不利，时光花了不少，学生在学语、用语上收获不大。这就需要强目的性，减少盲目性;强计划性，减少随意性;要切实可行，讲求实效。
语课程改革，要致力于每个学生语养的构成与发展。语养的核心是什么?是语潜力。因此，我们务必给学生打下扎实的语基础，包括必要的语知识，较强的识字写字、阅读、口语交际、习作等潜力，基本的学习方法以及良好的学习习惯。这样的基础不仅仅仅是扎实的，也是可持续发展的。同时，要注意培养学生的创新潜力，这是以往的语教学比较忽视的。培养创
新潜力，核心是独立思考潜力，还有丰富的想象力。怎样培养呢?比如，在识字教学中培养独立分析、识记字形的潜力;在阅读教学中培养读章想画面的潜力，激活想象力;鼓励学生发表独特感受和个人见解，说真实想法，不人云亦云;在作教学中引导观察，鼓励发现，提倡写个性化作，增想象作的练习。
当前我们教师应当警惕的是，在阅读和作教学中存在盲目追求新异的现象。个性是在阅读教学中，要处理好培养求异思维与培养求同思维的关系。不是想法、说法越新越好，越与不一样越好。关键是要说真话，说自我的话，表达自我的真情实感。只有这样才能好的推进初中语课程改革的和谐发展。
初三语教育教学工作总结篇8面对中考,我认为只有语的基础夯扎实了，才有能力进行高层次的追求。语教学的脚踏实地还体现在日积月累的坚持性上。首先要让学生明白语学习不是一蹴而就的事情，不是凭小聪明就能学好的科目，必须有着坚持不懈的精神。因此，我要求每位学生都有一本积累本，坚持积累，争取做到厚积薄发。积累还体现在课外阅读上，争取做到每天阅读一篇课外阅读，潜移默化地提高自己的阅读能力。
对学生而言，最大的快慰莫过于解答试题时能展现出一种从容、敏捷、高效的能力，而语学科和其他学科相比，应试倾向最不明显，并不是讲什么考什么，试题内容和教学内容的直接联系表现得最不明显，很大程度上体现着对本学科整体质的考查。题海战术不适合语学科，靠大量做题难以培养出学生的综合语能力。中学语不在深，而在广。学生的知识面和阅读范围决定了语综合质的高低，而现在初三学生学习紧张，课下学习的时间主要用于数理化、英语上，根本没有时间去读一些学作品，甚至可以说学生根本没有属于自己的时间，不会静下心来去品味欣赏学作品，而现在社会读书风气也不乐观，学生接触的东西都很低俗，所以良好的语学习环境的缺少也是导致学生语综合能力差的原因之一。鉴于此种情况，对于语的学习，我认为关键要靠课堂教学，而语课堂教学关键在于教师，在于教师的观念和教学设计上。
当然，语教学的精华全在课堂上。一节课仅有45分钟，如何调控和把握这个时间，使学生在学习知识的过程中能够循序渐进，由浅入深，学以致用，这就需要老师作为引导者应该懂得调控艺术，做到收放自如，寻找具有科学性又具有艺术性的教学行为，不断学习新课程理论，将理论与实践相统一，使教学行为上升到理论高度。而我发现在教学过程中出现理论与实践脱节的现象。教师要把课堂45分钟用足用好，争取最佳的教学效果，这是老师的本分，老师要对学生负责。
初三语教育教学工作总结篇9语是综合性很强的一门人科学，在各门学科中都具有举足轻重的作用。语教学不仅要求学生获得语知识，要陶冶情操、净化心灵，从而树立正确的人生观、价值观。语教学注重的是听、说、读、写这四个方面，而写应该是一个人语养的集中体现。因此，如何提高学生的写作水平，笔者通过年的教学反思和经验总结，认为可以从以下三个方面逐渐提高学生的写作能力。
首先，课外积累词语、句子和段，以此打下写作的基础。学生进入初中后，随着课程的增，各科老师都感到课时紧、任务重，而学生大部分的课外时间都忙于完成书面作业，不知不觉就忽略了课外阅读。长期以来，学生对阅读抱着无所谓的态度，认为平时学得不错，临上阵前再搞突击，对学习中出现的问题不作积极思考，很少对学过的知识进行系统地归纳和总结，谈不上读一些课外书籍来充实自己，学习始终处于被动状态。
爱好和兴趣在学习活动中是非常重要的，作教学要善于激发学生的学习兴趣，激活课堂气氛。如在课前要求学生给大家介绍自己所积累的名言警句或成语故事及优秀章等，并且要求其他同学在本子上作好记录，这样不仅能督促学生了解课外知识，积累名言名句，而且也锻炼了学生的口头表达能力。同时也能培养写生的学习兴趣，吸引学生的课堂注意力，达到很好的教学效果。
其次，坚持写日记、随笔、读后感，也是提高写作的关键。虽然一直以来都在倡导创新作，强调作在语教学中的分量，但在实际中，很教师只在作课堂上进行写作教学，使得学生只是为了作而写作，没有让学生养成自觉、自愿的构思作的习惯，作内容往往空洞无物，有的只是词语的堆砌或是干巴巴的叙事，很少有真情实感的流露，谈不上有什么创新。
为改变这一现状，教师应引导学生感悟生活，鼓励学生随时写、及时写，让学生情不自禁地、发自内心地、主动而又积极地去写作，做到有感而发，写练，通过日积月累的锻炼提高写作能力。此外，教师在教学中应提倡并要求学生坚持写周记，有时让学生在课堂上写一些随笔或读后感之类，并叫几个同学将他们写的内容读给其他同学听，互相学习，互相鼓励。同时，教师自己要起到模范带头作用，给学生读一些自己的章，给学生鼓励，指导，让他们真正体会到写作带给人的是一种精神的愉悦和心灵的安慰。
最后，口头作也是提高写作能力的有效途径。对于初中学生来说，由于受年龄阶段、心里特点和生活阅历的影响，平时对事物的观察往往是片面的、零星的、不连续的，而通过口头作接受老师和同学的影响，可以使自己受到启发，从而提高观察能力和分析能力。同时，口头作也有利于培养学生意志品质的果断性，增强自心，养成正确使用语言的习惯，有效提高学生的思维敏捷性，最终达到提高书面写作能力的目的。
教学行为因师而异，因人而变，但无论方法如何不同，只要遵守新课程中的新概念，尊重和赞赏学生，让学生的闪光点在我们正确的评价中熠熠生辉，语课堂就会在我们教师的科学耕耘下，成为学生们成才的良田沃土。
