高三语教师教学工作总结
高三语教师教学工作总结（精选5篇）
高三语教师教学工作总结篇这一个学期，我继续教--班和--班两个班的语课。跟着这两个班一起，我也从教高二升到了教高三。高三可以说是人生高考前的最后一年，这一年的的学习对学生尤为重要，对我们这群高三的老师也是压力十分之大，既要承担学生高考成绩的重担，又要承担学校布置下来的本科上线率，所以教学工作马虎不得。因此，我在这里对我这一个学期的语教学工作做一个回顾，看看我在那些方面有没做好的地方，在下学期快速改正，帮助同学以好的姿态迎接高考：
一、注重基础，要求有一定的语感
从小学到高三这一年，整整用了十一年的时间，学生们学语也已经有十一年了，但是有一个问题是我们不能忽视的，就是语的基础功底。学了十年的语，可是随着接触知识的难度增，学生反而忘记了基础知识。比如，在声母韵母、字形结构上面，很的学生反而不熟悉了。虽然在高考的全国一卷中不会出现考拼音的题目，但是在言和后面第三大题的：语言字运用那里是会出现类似的题型的，比如言里某个生词的音字读音、考察对词组的读音是否相同等等。
所以我十分重视学生的基础知识掌握，在课堂上遇到一些容易错的字、词的时候，会临时抽问，同时我也会自己出一些专门做音字词、相同词组找错的试卷，激发他们不断学习的心理。
二、阅读理解题型是必考项
在全国一卷里面，一定会有阅读理解的题目，试卷给出一篇章或一部小说的节选，让考生把握作者要通过章表达的精神等等。写阅读理解是需要长期积累的，读了就能够很快的了解，作者想要通过某一个功能表达某一种意思。
所以我要求学生们对于学校发的试卷也好、自己买的辅导书也好，都必须要重视阅读理解，掌握做阅读理解的手法：第一，先粗略地读一遍全，有个大概的了解；第二，看题目，知道出题人要求学生的问题；第三，也是最重要的一点，就是带着题目去仔细的阅读，根据之前大概的了解，着重照顾题出题目的地方。
三、作是一个很大的拉分项
作的总分有六十分，超过一张试卷的三分之一的分数了，是学生们不能丢失的分数。为什么有的学生能够拿五十分，有的却只能在三十分、四十分徘徊？根本及时学生的阅读不够，词汇掌握了不够，所以很学生一篇都很难保证有8字。
这一个学期对于作的题目，我要去学生每周至少提交一篇作给我，我也会及时给学生批改作，并在后面附上自己的评价和给分原因，帮助学生提高作能力。
四、这一学期没有做好的
这一个学期里面，因为--班是普通班，所以我花了的心思在这个班上面，而对成绩较好的--班有所忽略。在下一个学期，高考的关键时期，我要做到一视同仁，但是还是要做到，根据不同学生的特点，来制作教学计划，针对大家的薄弱点来讲。
高三语教师教学工作总结篇2一、我们的情况
我们面对的学生层次较低，没有良好的学习习惯，学习积极性不强，意志力薄弱。本着一切为了学生的原则，本着在进行语基础知识教学的同时，坚持语人性教育。语组肯于花力气，肯于在繁忙的工作中坚持批改作业，精选套题，能够针对性强的进行系统性复习，做到重点突出，善于分层次教学，侧重教会学生解题的方法和技巧。
二、我们的感受和做法。
(一)我们的感受
我们的感受，用一个字概括是“累”;用两个字描述是“疲惫”;用三个字形容是“压力大”。我们每个人要负责个性鲜明、桀骜不驯的学的教学工作，面对我们学校这样的学生，我们“背着”“抱着”“拖着”他们，“打着鸭子上架”，想方设法让他们学得点儿，记得牢点儿，掌握得好点儿，高考拿一点分，少给和平区拖后腿。我们尽全力朝着既定的目标前进。
(二)我们的做法
、和谐勤奋的备课组是搞好复习的关键
我们非常重视市、区级的教研活动，积极按时参，教研活动不但强了区与区之间、校与校之间、同仁之间的交流，给我们搭建了学习新进的教学理念、实用的教学方法的平台，是给我们提供了提升和展示我们自己的机会。我们组还很注重校本教研，秉着“三化”的原则，即“经常化、主题化、时效化”。教研活动不仅仅局限于教研日，基本上做到了随时随地进行，互通有无，谁有好资料、好办法都拿出来大家共用，谁有困难麻烦大家一起帮助解决;“主题化”就是要保证每次的教研内容不泛泛而要有明确的指向性、针对性;“时效化”则是要把握了解学生的学习动态，对每个阶段的任务、内容、方式通过教研活动及时进行改进和调整，以期能在最短的时间内达到最佳的效果。我们对自己的要求是：在复习前努力做好准备工作，精选资料、、习题。处理好课本，上好专题课，把考点分成若干个专题，讲练结合。学生上交的试卷、作业要及时阅判，及时反馈，及时讲评。虽然我们的压力很大，困难很，工作很辛苦，但在团结和谐的氛围里工作，我们的精神还是很愉快的。
2、大力表扬激发热情
了解学生是搞好教学的前提。我们的学生学习基础差、学习习惯不好，他们缺少毅力、缺乏自，但他们热情、讲义气，吃顺、爱听表扬。他们中的很人在学习上尝够了失败的苦涩，急需老师的肯定，使自尊心得到满足。俗话说“欲之罪何患无辞”，借用此话，欲扬之功何辞没有?做好学生的思想工作，让他们明确性质，提高心，胸中有数，积极投入。我们从他们的作中找出一两个好的句子，冠上他的名字，写在黑板上，向大家展示;在测验的试卷上，发现选项做得好的，写上“好样的”，在激励性学习中，调动了学生学习语的积极性，激发了他们智慧的火花。从写作看，他们的热情就渐增，有些同学经常找同学中的好的作片段做范，互相借鉴。对于这些来自身边的好，他们感到亲切，教师激励学生，学生相互激励，形成了良好的学习气氛。
3、用“美丽的谎言”引导学习
谎言是贬义词，但目的是促进学生学习的，“美丽的谎言”就另当别论了。由于种种原因，学生对语课普遍不重视，缺少主动学习、钻研的积极性，有些学生甚至把语课当成休息课。怎么办?我们编了一些“美丽的谎言”。如下的话是我们常说的：
①离高考的时间不了，念念语就能上分。
②语上分不难，不就折合成百分制的6分吗。
③语得给其他学科背背分。
④试卷中的言是座金矿，挖一挖就会有惊喜。在老师的“美丽的谎言”不断煽动下，同学们学习语的积极性普遍提高。
4、用“请君入瓮”介入方法促进学习
电视节目什么最火?“星光大道”“非常6+”“幸运52”都是收视率很高的节目，这些节目不一定水平有高，而是都采用了观亲自参与的形式。
这便有了人气，有了亲自体验的快感!语教学也是一样，优秀的教师不一定能讲，讲得高深，而是设法引导你的学生投入到学习的状态中，让他们成为学习的主人。在班上，针对有些学生的学习优势分别封以“字专家”、“言专家”、“背诵专家”、“修改病句专家”、“阅读专家”等等。总之，“专家”越越好，越他们课下用的工夫就越，生怕自己失了头衔，丢了面子。有表扬还要有批评，恩威并施。不写的要罚他几遍，题做错了要重做一遍，对不听话的吼上几声，回过头来再安慰几句。举起鞭子，再轻轻放下。以真城的心对待学生，各种教育方法才能起效果。
高三语教师教学工作总结篇3一直以来，作为高三的语老师，本人都是感到非常荣幸，也非常紧张的。荣幸是高三年级的学生已经有了自己成熟的独立思考能力，紧张在高考试题中的语，不仅关系着他们的成绩，是体现着他们年学习的精神面貌。如何好地发挥在高考中，是本人高三下学期的工作重点：
一、不放弃任何一位学生
本人是一个不愿意放弃任何一位学生的高三语老师，尤其是因为语对于一个学生乃至一个人的重要，在高三这个转折性的时期，如果放弃了一位学生，说不定会让其放弃了自己的一生。本人在高三的教学与复习工作中，始终都关注每一位学生的学习，在其知识上出现问题时，给其补知识上的漏洞，在其精神上出现状况时，为其疏导精神心理方面的问题，保证学生们都能够在这一紧张的学期里，正常健康地过完这一学期，再争取考出优异的高考成绩。
二、升华学生的思想境界
到了高三下学期，基本上学生们的语复习已经进入了冲刺的阶段了，过往那些该背的，学生们应该也都背好了，当然，不排除还没有复习到位，没有背好的，但在这一阶段里，绝大数的学生已经有了考前的状态了，此时对于学生们的语要求，也就从过去的基础要求，提升到高的要求了。尤其是高考语中的作，往往是拉开学生与学生之间差距的地方，本人也就在这一学期开始想着法地提升学生们的思想境界了，因为本人知道，思想境界上去了，高考语的作写作也就可以有保障了。
三、狠抓学生的阅读写作
高三的学习是紧张的，但是高三语的学习仍然是要抓学生的阅读积累的。语这件事，没有什么诀窍，要说诀窍，那也就是读写了，如果学生们对于语的阅读与写作，除了课堂上或者考试中的阅读与写作，没有任何其他课余的阅读和写作的话，那学生们的高考一定考不赢其他有课外阅读与写作的学生的。这就是语的奥秘，也是本人在高三如此紧张的时期，仍然要求学生坚持阅读与写作的要义。
高考马上就要到来了，学生们高三的语学习也即将要拿出来比试比试了，本人不敢肯定本人的工作是最好的，但本人的工作方法一定是可以为学生们提高成绩也提高自身修养的。
高三语教师教学工作总结篇4在一个瓜果飘香的季节，2年高考结束了。那些朝夕相处了三载的学生带着对他们的眷恋，带着对花的呼唤，一个个将别离潇洒成最美的回忆。翻开记忆的底本，一张张活泼可爱的脸，一起扑向我的心间。三年那一幕幕酸甜苦辣的情景，都浮现在我的眼前。望着他们渐远的背影，坐在自己的这方宁静角落，回顾高三这一年历程，语言积淀成最亲切的字，是对他们的一种怀念，也是对自己的工作总结，同时也是一种鞭策与鼓励。
我带三个班语课，还有一个班主任，工作高强度运转，我每天都在疲于奔命中度过。所教高三理科班重点班科普通班。不论哪类班级，语基础相对较差，最令人尴尬的是部分学生根本不重视语学科学习，所面临的困难和压力比较大，我不想作少歌-功-颂-德的汇报，我只想说，走过高三，我无怨无悔。我只想把我做法谈谈。
一、激发兴趣、提高课堂质量
大部分学生总觉得语学与不学一个样，高考语成绩完全靠运气，而且到高三，各学科大量的做题，势必给可怜的语学习带来了没时间做语看语的局面。语教学在夹缝中求生存，只能在课堂上要质量，要效率。努力为学生学语、自己教语营造良好的心理环境，学习环境。
二、营造民-主课堂。
让学生在轻松愉快的环境中学习。在课堂上关注语弱科同学，给他们精神鼓励，让学生在自的阳光下成长，学习。对各班成绩优秀但语总拖后腿的学生，利用课余和周六时间帮他们扫除学习中的疑问，耐心的讲解以此打动他们，激起他们学习语的热情，收到良好效果。善于捕捉每个学生在语学科方面的某一闪光点，以此增强他们学习语的心。
三、提高效率，上好讲评课
进入高三，面临着内容、任务重、时间紧等一系列困难，学生的复习训练也很，但我们不能因为时间紧就忽略训练和试卷讲评的过程。我认为认真抓好讲评课的重要环节，通过讲评帮助学生牢固掌握所学知识，提高运用所学知识的能力，培养学生良好的思维品质和习惯，是高三复习教学的一条有效途径。讲评前认真分析试卷，有明确的目的性;讲评过程引思路、给时间、讲技巧、富有针对性;讲评后，引导学生领悟小结，注意深化巩固，突出实效性。其次，讲清试题的角度，即是怎样来考的，如，试题自身是给一篇科技短选择题，实质是考查章作者的思想倾向，章的主要内容的。再如，以变换了的种.种说法，考查对句意或意的理解;言中，以句间关系的理解，考查翻译能力(即翻译时上什么样的关联词)……
第三，讲清解题规律或方法。如判断语句是否有语病常用三种方法：语法结构分析法、逻辑事理分析法和表达效果分析法。
第四，纠正错误务必落实。对于教师而言，要了解学生错在何处，为何错，哪些学生错，有针对性地改进复习教学工作。对于学生而言，要求答错的学生要找出答错的原因，并改正，掌握避差错改正错误的规律。
第五，要讲究拓展。某题考查某内容、某种角度，同样的考查内容，还可以从哪个角度考。同样的要补充，有些变化的应补充。这样，即可以以一定的量的重复，上一定的变化，来增强对此一类题的理解，做到练一些题，通晓某一类题。对于学生而言，还可以自选课外题，以拓展对某一类题的范围、考查方式的认识。
另外，还特别注意在讲评中坚持正面教育，保护学生的自尊心，充分调动学生的学习自觉性和主观能动性，促使成绩较好的学生看到差距，向高远的目标奋进;引导成绩较差的学生总结教训，鼓起勇气，树立心。批评、指责、扬一批人压一批人，或者以“高考题比我们的练习难”相威吓，都只能收到适得其反的负面效应。
四、瞄准高考，狠抓常规，注重平时积累
语学科是一门特别注重积累的学科，很少有人能够不真抓实干就能取得成功。进入高三我布置了学生以下几项常规性工作：按照高考考纲，每天积累易读错、写错的字词5个，成语个;每个月除月考外额外完成习作一篇;坚持在每节课前五分钟开展诗词赏析或演讲成语故事或介绍名句等小活动，通过这三项常规训练，使学生的听说读写等各种能力同时发展。
五、深入研究考试大纲，重视息的沟通
、在高三开始，细致研究分析、年的语考试说明，准确把握高考动态，并且及时以落实。
2、在教学中，除了抓紧学习有关业务知识外，还注意和同事研究学习，从教学方案的设计、教学内容的讲授到复习考试的合理安排等教学环节，认真吸取他人有益的教学经验，指导自己的教学实践。
六、分析学生每次考试情况，对症下药。
每次考试之后，我们都认真分析，找出薄弱环节，与学生交流，弄清失利的原因和教与学双方存在的问题。我发现学生的失分点主要集中在以下几个方面：基础知识的4~6题、言翻译、诗歌鉴赏、现代阅读中的主观题，还有作。我及时调整自己的教学思路、教学内容、教学方法，在教学中注重过程管理，从四个方面落实教学任务：力争把目标落到实处，细化内容。序化训练。深化辅导。
七、专项复习，狠抓薄弱环节。
、基础知识的复习注意长短线结合，对字音、字形、词语、病句等内容在第一轮复习之后，穿插在下面各专题的复习中，进行不间断的训练。在穿插复习的过程中注意精选题目，做到短平快，尽量不影响专题复习的正常进行。
2、复习言，我们把大纲规定背诵的篇言和3首诗歌归拢在一起，印发给学生。将2个言实词和5个言虚词的用法与意义归纳总结也印发给了学生。言复习中不足表现在大纲要求掌握的实词、虚词的意义和用法，应该师生共同归纳再整理，另外忽略了教所选言的作用。
3、对诗歌鉴赏，我们分三步进行复习：()进行题型示例，精选出诗、词、曲鉴赏题作为例子，让学生对这类题有一个感性的认识，消除其神秘感。(2)把诗歌中常见的意象、表现手法等整理出来作为一般常识交给学生，引导学生领悟诗歌中的意象，体会其思想感情，把握其表现手法。(3)归纳诗歌鉴赏的一般方法，引导学生理清鉴赏思路，注意答题的针对性和完整性。
4、努力创设语学习氛围，尽可能地拓宽学生的视野，提高读写能力。()要求学生买《读者》《青年摘》统一订阅《语周报》等优秀报刊，在班级传阅。(2)要求学生坚持抄范，利用周记进行练笔、积累料。(3)根据学生的兴趣、爱好，精选例，认真研读揣摩，利用中料进行仿写，然后对照原，比较优劣，找出差距。(4)注重作实战训练，认真选题，在审题立意、谋篇布局、表达技巧等方面指导，在卷面、书写、标点等方面严格要求。坚持每周背一篇高考满分作，在老师跟前过关。
5、今年高考前夕，面对汶川地震，我觉得料很鲜活，我就给学生整理了3个典型料。印发给全校学生，刚好今年高考就是对汶川地震料来写作。学生们很高兴，因为他们料都清楚。
八、路漫漫，吾将上下而求索。
感谢领导对我的工作支持，感谢学生对我的配合，让我艰辛而快乐地走过了那样一段值得我久久回忆的苦辣酸甜的岁月。面对新的形势新的挑战，我会继续快乐地奉献我的才智与汗水。
高三语教师教学工作总结篇56月，我的第一届学生毕业了。在语方面，我教的两个班也取得了比较好的成绩。两个科班总人数是93人，其中2分以上的有3位。分以上的有6位。分以上的有32位。其中最高分为27分，在全县排行前列。回顾经历，有很感慨。但身为高三教师，位居高中语教学的最前线，感受最最深的还是我们如何围绕高考进行复习。下面就根据一年的经历谈谈语的教学。
俗话说：“知己知彼，百战不殆”，要想在高考中把语考好，务必做好分析学生、注重策略、总结反思三方面。
一、说说学生。
就自己所带的两个科班的学生而言，高一入学成绩基础不牢固，分班后又因为某些科目不好或者对考大学没有心，所以才选取科，能够说语整体水平很差。这一群体也代表了普通中学科班语的特征。
(一)对语学习的认识欠准确。理科科目透过题海战术能够在考试中取到立竿见影的作用，所以在复习中的地位很高，它们往往是学生优先选取的科目。而语成绩的好坏在于长时间积累的少，很同学认为我读语，成绩也是那样，不读也是那样，结果放弃了语的学习。但到了高三，语的5分在高考中也是5分。如果还停留在对语不正确的认识的状况下，就不可能跟着老师一丝不苟、不厌其烦的去反复记忆那些琐碎的语音、字形、成语的东西，去花很时间和精力应对一篇章，去潜心钻研一篇佶屈聱牙的言章，就很少在课外主动的去积累、去练习、去有意识的提高自己的语言质和学养。
(二)学生自身原因。由于我们的学生处在高考金字塔的底部，很学生对自己没有心，觉得考大学是十分难的事情，上父母很少过问他们的成绩，致使一部分学生干脆“破罐子破摔”，对成绩十分麻木。体此刻语上就是主观题干脆不做，只做选取题。
(三)普遍缺乏正确的学习方法。一是不注重积累：识记环节抓得不紧，32分的选取做的很差。背诵默写不能得满分。二是不注重回顾总结――高三的考练虽然，甚至考练过的习题在高考中原样出现仍然不会做;日常考练大数时候少少都有点流于形式，前学后忘，没有实效;日常作训练停留在完成这个层次上，不能构成连锁效应，没有整体效果。三是缺乏大语的观念，只满足于按部就班的写作，资料向外拓展不够，事例不新鲜。不能结合热点写出体现真、善、美的章。
二、说说教学策略。
从教师这一角度来看，根据自己的学生特点对症下药，变被动为主动，十分重要。
(一)让学生重现认识语。高考对于科生来说，只许成功不许失败的。在平时的教学中要给学生灌输语成，则高考成;语败，则高考败的思想。注重在完成教学环节的基础上注重人教育，让学生发现语的美，让他们爱上语。再从应试角度上，让学生明白选取题的好坏对语成绩高低的影响。
(二)教学环节的实施。高考语成绩的高低，教学环节的策略也很重要。我们的学生状况是基础薄弱，我们要想取得好成绩就要有的放矢。下面说说的教学过程：
第一轮复习：8月―3月“一模”前。重点是全面落实考点要求，夯实基础，构建知识网络。
.完成的资料及顺序：
()课内言复习。(8月份完成)
(2)高考言专题复习。(9月正式开学―“国庆假”结束前完成)
(3)诗歌鉴赏和语言基础知识。(月-月)
(4)现代阅读(必考、学类、实用类)。(2月-月)
(5)语言表达、字词、拼音、病句等。(2-3月)
(6)古诗默写。(每周二次)
(7)作。(每周一次)
2.使用资料：
①《名师应对面》复习用书、备课组自编资料等。
3.达成目标的具体操作：
()课内言复习。
重点：高中语教必修-5课及《唐诗宋词元散曲》、《唐宋散选读》中古诗要点的回顾与整理。(重点是古)
复习方式：指导学生按必须顺序分别复习课，朗读课(主要利用早读、课前)，理解意，重点整理言实词(义、通假、古今异义、活用等)、言虚词用法、特殊句式(决定句、省略句、倒装句、被动句等)、重点语句翻译、课资料积累整理等。
(2)高考言专题复习。
复习方式：言复习尽量结合前阶段课内言复习的资料，以帮忙学生掌握;充分利用高考考点专题突破用书相关考点解说(本部分针对考点，对考生进行应试策略及技巧上的指导，指导学生应试策略及答题技巧，引导考生构成解题、答题的科学思维)，结合经典高考试题进行;完成与各考点对应的高考经典试题。复习中重在掌握高考要求，掌握相关言知识，提高应考水平。每一天一练一讲。
(3)诗歌鉴赏和语言表达。
复习方式：备考时充分利用高考考点专题和名师应对面相关考点的讲练，个性是表达技巧、思想资料、艺术手法的讲练。使学生对这一部分知识有系统的把握;并结合2__年各地诗歌鉴赏题讲练。
(4)现代阅读(必考、学类、实用类)。
复习方式：充分利用高考考点专题突破用书相关考点解说，结合经典高考试题进行。复习中重在掌握高考要求，培养阅读潜力，掌握读懂本的基本方法，读懂题目的方法，解题的方法，提高应考水平。
(5)语言基础知识
复习方式：高三此部分资料采用以练带讲的方式，在2-3月份与语言表达同时进行，每周用两节课复习，在学生阅读高考考点专题突破用书相关考点解说的基础上进行点拨，指导学生完成相关训练。并在下午第八节课按计划完成25分钟专项练习。
(6)古诗默写。
复习方式：高二就发放高考要求背诵的资料资料，利用早读背诵，并进行检测。高三主要以检测过关为主。要求逐篇(首)默写过关。
(7)作。
一周一次大作训练，在高一、高二作序列专题的基础上分体分专项序列训练，突出记叙、议论、议论性散的写作。(还要结合课前演讲、积累、读书笔记、周练进行)
4.要求：
①利用好高考考点专题突破用书，落实好考点要求;
②引导学生自觉构建高考知识网络;
③讲练到位;
④充分利用好早读和语专项训练时间。合理安排课后训练。
第二轮复习：3月“一模”―5月“二模”，重点是知识迁移，提升潜力。
复习方式：①针对第一阶段备考中存在问题以及高考变化作相应补充，进一步突破学生的难点。②重视练和测，在练中夯实基础，在练中培养感觉，练出速度。③基础知识训练持续必须的训练量。④作方面强“创优”指导。⑤指导要做到“三讲三不讲”，即“讲思路、讲联系、讲方法;学生会的老师不讲，学生自己看书后(或互相研究后)能会的老师不讲，讲了以后学生也不会的老师不讲”。个性要引导学生养成做题后反思的习惯，做到每做一道题有每一道题的收获。
第三轮复习：5月“二模”―6月，重点是补缺补漏，调整心态。
复习方式：①对照考纲查缺补漏;②对一模出现的问题进行查缺补漏;③抓学生的“增分点”。④作方面进一步进行考场作强化训练以及考场作“救急”措施的训练。⑤精选各地模拟题，重组或改编，为有针对性地突破重点和薄弱环节进行训练。不浪一秒钟，不空说一句话，不枉做一道题。⑥强个别辅导，进一步规范答题，防止非智力失分。
(三)教会学生有的放矢。在高考中，非智力因很重要。我告诉学生要认真分配好2分钟，前9分钟做作以外的题目。过了9分钟，再没做好也就应先放下先写好作再说。对于作，字必须要写工整，字数必须要写满8字，开头要采取适合自己的方式点题，中间结合例子夹叙夹议，结尾采取必须的句式扣题!
三、说说总结反思。
要提高高三语教学质量，要结合学情降低考查训练的难度，精心设计考查训练题，还学生以自主学习的时间，这样，才能让学生获得成绩，实现提高。一年的高三备课，在这一方面我个人觉得做到不够，以后要在这一方面大做章，结合本省的高考题出好每一份试卷，把空间适当留给学生，透过不断的总结，才能在教学上“上一层楼”。
高三语教师教学工作总结篇6本学期，我组在校领导及教务处的带动下，将语课堂教学及拓展性教学、教育科研结合起来，从生活实践出发，开展了项活动，以丰富语学习的内容，使语学习真正成为社会性、人性的大语。
根据新颁布《高中语教学大纲》的内容，通过深入学习体会《大纲》精神，并结合学生实际，特制定如下一系列教学工作计划，以便使自己的工作能有序地开展。
一、学生状况及成绩分析
本学期我担任高三()、高三()两个班的语教学工作，从上学期语成绩情况来看，高三()班的学生仍然存在水平相对较低，参差不齐的状况。高三()班学生从上期成绩上来说是相对好的，但对那些基础知识还需要细心些。
思想状况方面，高三()班有2/3的学生有明确的学习目标，比较认真刻苦，他们的学习情绪比较稳定，有的尽管基础较差，也能坚持不懈，较能井然有序地安排自己的学习，不会受到环境和其他不利因的干扰，能够及时与教师进行沟通，帮助老师调整自己的教学方法。高三()班学生，大部分学生心理质较好，绝大部分学生有很强的积极进取精神，有取得良好成绩的强烈愿望，有个别怕吃苦，只想得到不愿付出，上年少无知，自控能力比较弱，所以有相当一部分学生学习还不是十分自觉，有时不能完成老师的要求。
二、教学目标和要求
思想品德目标：在语教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的化品位。发展健康个性，逐步形成健全人格。
知识目标：全面了解课中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，小说的有关知识，熟记言。
掌握和运用知识能力的目标：进一步指导学生正确理解和运用祖国语言字，使他们具有阅读听话说话的能力，养成学习语的良好习惯。具有欣赏学作品的能力，读言课，要了解内容，背诵一些基本篇目。
三、主要教学内容及教具
学习化内涵比较丰富的现代论，科技说明的学名家名作，着重培养研讨、评价论的学作品的能力。在培养阅读能力的过程中，努力使学生学会学习和形成正确的价值观;
除此而外，还要从月份开始进行语基础知识的系统复习。
教具：媒体课件。
四、教重难点
高三语着重培养研讨、评价论的学作品的能力。在培养阅读能力的过程中，努力使学生学会学习和形成正确的价值观;着重培养学生理解章的能力的阅读言的能力。继续欣赏中国现当代诗歌、散和外国诗歌、散，重点是分析理解章的主题结构;鉴赏中国现当代诗歌、散、演讲词、序言的语言;欣赏诗歌散、演讲词、序言的艺术手法;学习用现代观念审视古代学作品的内容的思想。
五、教研课题
本学期在教学中仍沿用“目标教学法”开展教学，要在教学过程中，注意因施教，做好“前提测评”“认定目标”“导学达标”“达标测评”四个步骤，要重视学生思维能力的发展。在语教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语能力。要提倡灵活样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。要避繁琐的分析和琐碎机械的练习。
