中央八项规定精神学习教育‘回头看’问题清单
一、学习研讨方面（5个）
1．学习内容是否存在“碎片化”，未系统覆盖中央八项规定及其实施细则核心要求？部分单位仅零散学习领导讲话摘要，未组织研读中央八项规定全文、《中国共产党纪律处分条例》中相关条款，导致党员对“禁止违规收送礼品礼金”“公务接待标准”等具体要求掌握模糊。例如，某基层单位在学习中仅播放10分钟解读视频，未开展原文学习，后续检查中发现3名干部不清楚“公务用车使用范围”。
2．研讨是否流于形式，未结合岗位实际查摆潜在风险？一些部门研讨时“照本宣科”，缺乏结合岗位职责的深度分析。如某窗口单位在研讨中仅泛谈“服务群众”，未针对“一次性告知不到位可能引发的吃拿卡要风险”“群众赠送土特产如何规范拒绝”等具体场景展开讨论，导致后续出现1起工作人员接受管理服务对象茶叶的问题。
3．学习是否覆盖所有层级，存在“上热下冷”现象？部分单位学习教育仅停留在领导班子和中层干部层面，对基层一线人员覆盖不足。例如，某国企在“回头看”中发现，总部机关开展了5次学习，而下属车间仅开展1次，且参与人员不足60％，多名一线职工对“违规操办婚丧喜庆”的界定标准完全不了解。
4．是否存在“学用脱节”，学习成果未转化为具体措施？一些单位学习后未制定针对性改进举措，导致问题反复出现。如某县区在学习中强调“精简会议”，但未结合实际制定“会议审批流程”“时长限制”等具体办法，3个月内仍召开了12次可合并的业务会议，与学习要求脱节。
5．学习效果评估是否缺位，未通过测试等方式检验成效？多数单位未建立学习效果评估机制，仅以“签到表”“会议记录”作为完成依据。例如，某市直部门在“回头看”中对20名干部进行突击测试，发现11人不能准确回答“中央八项规定出台时间”“违规发放津贴补贴的具体表现”等基础问题，暴露出学习浮于表面。
二、查摆问题方面（5个）
6．查摆是否避重就轻，对显性问题遮掩、隐性问题忽视？部分单位在查摆问题时“挑软拣硬”，对“办公用房面积超标”“公车私用”等显性问题轻描淡写，对“电子红包收礼”“快递邮寄礼品”等隐形变异问题避而不谈。例如，某单位自查报告中仅提及“会议材料打印过多”，未涉及“通过微信转账收受管理服务对象节日红包”的隐性风险，后续被上级督查发现2起相关问题。
7．是否对照最新要求动态更新问题清单，存在“老问题反复查、新问题无人管”？一些部门未结合中央最新通报案例更新查摆重点，对“数字化形式主义”（如过度要求工作群打卡、重复填报电子表格）等新问题缺乏关注。如某乡镇仍沿用2020年的问题清单，未加入“疫情防控中违规发放补助”“短视频平台变相公款旅游”等新情形，导致出现1起干部用公款购买抖音推广服务的违规行为。
