XX镇教育党总支在义务教育优质均衡发展工作推进会上的讲话（精品）

同志们:

今天,我们在这里召开全镇义务教育优质均衡发展工作推进会,主要任务是深入学习贯彻上级教育部门关于推进义务教育优质均衡发展的决策部署,分析研判当前工作形势,研究部署下一阶段重点任务。这是一次十分重要的会议,关系到我镇教育事业的长远发展,关系到千家万户的切身利益。我们必须以高度的政治责任感和历史使命感,全力以赴推进这项工作,确保如期实现优质均衡发展目标。

一、深化思想认识,提高政治站位,切实增强推进义务教育优质均衡发展的责任感使命感

推进义务教育优质均衡发展,是党中央、国务院作出的重大战略部署,是落实教育优先发展战略、办好人民满意教育的必然要求。我们要从全局和战略的高度,深刻认识这项工作的重要性和紧迫性。

当前,我镇义务教育发展已经进入新阶段,基本均衡的目标已经实现,但优质均衡的任务依然艰巨。对照国家和省级督导评估标准,优质均衡发展包含资源配置、政府保障程度、教育质量、社会认可度四个核心维度,涵盖32项具体指标。其中,资源配置方面要求小学生均教学及辅助用房面积不低于4.5平方米,生均体育运动场馆面积不低于7.5平方米;初中生均教学及辅助用房面积不低于5.8平方米,生均体育运动场馆面积不低于10.2平方米。师资配备方面,要求每百名学生拥有高于规定学历教师数小学达到4.2人以上、初中达到5.3人以上,每百名学生拥有县级以上骨干教师数小学达到1人以上、初中达到1.5人以上。校际差异系数必须控制在规定范围内,小学综合差异系数不超过0.50,初中综合差异系数不超过0.45。这些指标既是硬杠杠,也是风向标,直接反映我们工作的成效。

从全局看,推进义务教育优质均衡发展是满足人民群众对美好生活向往的迫切需要。随着经济社会发展,群众对教育的期待从"有学上"转向"上好学",从"学有所教"转向"学有优教"。我们必须主动回应群众关切,努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。从发展看,这是提升我镇教育整体水平的重大机遇。通过优质均衡发展,可以系统解决教育资源配置不均、校际差距较大、内涵发展不足等深层次问题,推动全镇教育实现质的飞跃。从责任看,这是我们义不容辞的政治任务。上级已将此项工作纳入重要议事日程,定期开展督导评估,结果与政绩考核、资源配置直接挂钩。全镇各校必须不讲条件、不打折扣,坚决完成各项任务。

二、肯定成绩成效,正视短板不足,准确把握当前工作面临的形势任务

近年来,在镇党委、镇政府的坚强领导和上级教育部门的精心指导下,全镇教育系统凝心聚力、攻坚克难,在推进义务教育均衡发展方面做了大量工作,取得了阶段性成效。一是办学条件显著改善。近三年累计投入建设资金2800余万元,完成校舍维修改造项目15个,新增学位600个,全镇义务教育阶段学校标准化建设达标率达到92%。二是师资队伍持续优化。通过公开招聘、定向培养、城乡交流等方式,累计补充新教师45名,其中音体美等紧缺学科教师12名。教师学历合格率保持100%,县级以上骨干教师占比提升至18%。三是教育质量稳步提高。2024年全镇小学学业水平测试合格率达到98.3%,初中毕业生升学率达到96.8%,较上年度分别提升2.1和1.5个百分点。四是教育改革深入推进。集团化办学覆盖面达到75%,学区制管理改革全面铺开,校长教师交流轮岗制度常态化实施,优质教育资源共享机制初步建立。

在肯定成绩的同时,我们必须保持清醒头脑,正视存在的突出问题和薄弱环节。根据前期自查评估和上级督导反馈,我镇在优质均衡发展方面还存在不少短板:

第一,资源配置不均衡问题依然突出。部分学校生均教学用房面积不足,特别是三所村级小学生均面积仅为3.8平方米,低于国家标准。体育运动场馆缺口较大,全镇有40%的学校生均运动场馆面积不达标。教学仪器设备老化陈旧,信息化设备更新不及时,部分学校网络带宽不足,难以满足现代化教学需求。校际差异系数虽然逐年下降,但小学综合差异系数仍为0.52,初中为0.48,略高于标准线。

第二,师资队伍结构性矛盾显现。全镇义务教育阶段教师总量基本满足需求,但学科结构不合理,音体美、信息技术等学科教师短缺,部分学校只能采取走教、兼课方式解决。骨干教师分布不均,县级以上骨干教师主要集中在镇中心学校,村小和教学点骨干教师比例仅为5%左右,远低于全镇平均水平。教师交流轮岗的广度和深度不够,部分教师参与交流的积极性不高。

第三,教育质量内涵发展还有差距。课堂教学改革推进不够平衡,部分教师教学理念陈旧,"满堂灌"现象仍然存在。校本教研实效性不强,教研活动形式化问题突出。学生综合素质培养体系不够完善,重智育轻德育、体育、美育、劳动教育的现象尚未根本扭转。2024年全镇学生体质健康优良率仅为52%,低于全县平均水平8个百分点。社会认可度调查结果显示,群众对教育质量满意度为85%,距离95%的目标还有较大差距。

第四,保障机制仍需健全。教育经费投入虽然实现"两个只增不减",但用于内涵发展和质量提升的经费比例偏低。部门协同联动机制不够顺畅,部分成员单位职责落实不到位。督导评估的指挥棒作用发挥不充分,结果运用不够刚性。这些问题都制约了优质均衡发展进程的加快推进。

三、聚焦重点任务,精准发力攻坚,全面提升义务教育优质均衡发展水平