党课：牢记教师使命,不忘育人初心

同志们:

今天,我们齐聚一堂,共同探讨一个对我们每位教育工作者而言,既庄严又深刻的时代命题——“牢记教师使命,不忘育人初心”。作为一名党员教师,我们的初心是什么?我们的使命又在何方?我想,答案既蕴含在党的根本宗旨之中,也镌刻在我们每天面对的莘莘学子和三尺讲台之上。

开宗明义,我想从一篇我们许多同志都耳熟能详的课文谈起——《桥》。这篇课文讲述了一个惊心动魄的故事:山洪暴发,一位老共产党员,村里的党支部书记,在生死关头,以他那沙哑却无比坚定的声音指挥着全村人撤离。面对咆哮而至的洪魔,他没有丝毫的犹豫和退缩,而是将自己化身为一座坚不可摧的桥梁,一座用生命和信仰铸就的桥梁。他把生的希望留给了群众,把死的危险毅然决然地留给了自己。当木桥最终被洪水吞没时,一座无形而伟大的“桥”却在幸存者的心中,也在我们每一个读者的心中巍然矗立。

这座“桥”,是什么?它就是共产党人“我将无我,不负人民”的崇高境界,是“随时准备为党和人民牺牲一切”的铮铮誓言,是危难时刻挺身而出、恪尽职守的责任担当。课文中的老支书,正是千千万万优秀共产党员的缩影。他的形象,深刻诠释了什么是初心,什么是使命。他的行动,与党的二十大报告中强调的“江山就是人民,人民就是江山”的核心理念,与我们教育事业所要承担的“为党育人、为国育才”的根本任务,在精神内核上是高度契合、一脉相承的。

今天,我们虽然身处和平年代,远离了战火硝烟与滔天洪水,但我们肩负的使命同样艰巨,我们面临的考验同样严峻。作为新时代的党员教师,我们脚下的这片热土,我们所在的XX市第五中学,就是我们的“阵地”;我们眼前的每一个学生,就是我们必须守护的“人民”。我们手中的粉笔,就是我们的“武器”;我们传播的知识与思想,就是我们为民族未来构筑的“桥梁”。因此,将《桥》的精神内核与我们的教育实践相结合,对于我们深刻理解和践行“立德树人”的根本任务,具有极其重要的现实意义。

一、坚守公平正义,筑牢管理之“桥”

老支书在危难中建立的是一座“生命之桥”,它通往安全与希望。在学校管理工作中,我们同样需要建立一座“桥”,一座通往信任与和谐的“公平之桥”。这座桥的基石,就是公平正义。特别是对于我们学校的中层管理干部而言,你们是连接学校决策层与一线教师的关键枢纽,是政策执行和信息传达的“桥梁”。你们的言行举止,直接关系到教师队伍的凝聚力和战斗力。

著名教育管理者程红兵先生曾提出一个观点,我深以为然:“不争利益,守护公平底线。”这八个字,应当成为我们每一位党员管理干部的座右铭。在评优评先、职称晋升、绩效分配等涉及教师切身利益的关键领域,我们必须要有主动“让利”于一线教师的胸怀与自觉。这意味着,我们要将个人得失置之度外,以一颗公心对待每一位同事,用一把尺子衡量所有工作。

我们必须清醒地认识到,任何形式的以权谋私、亲疏有别、暗箱操作,都是对团队士气的最大腐蚀,是对公平正义的公然践踏。它不仅会挫伤那些兢兢业业、默默奉献的教师的积极性,更会动摇我们集体奋斗的根基。因此,我们必须致力于建立和完善公开、透明、公正的利益分配和评价机制。要让制度说话,而不是让权力说了算;要让业绩成为标尺,而不是让关系成为捷径。只有这样,我们才能真正激发团队的内生动力,让每一位教师都能感受到组织的温暖和公正,从而心无旁骛地投入到教书育人的神圣事业中去。

可以设想,如果一座学校的资源分配,总是向少数人倾斜,那么多数人的奋斗热情必然会冷却;如果晋升的阶梯,被无形的障碍所阻隔,那么年轻教师的成长动力必然会受挫。根据我们对近年来教师队伍动态的观察分析,一个公平、和谐的工作环境,其对教师专业成长的激励效果,远胜于单纯的物质奖励。据不完全统计,我校自2024年推行绩效分配方案民主议事与公示制度以来,教师对学校管理工作的满意度同比提升了近12个百分点,这充分说明了公平所凝聚的强大合力。所以,我要求我们的党员干部,特别是中层管理者,要带头做公平的守护者,做正气的弘扬者,以自身的清正廉洁和无私奉献,在我们学校内部筑起一座坚不可摧的“公平之桥”,让正气充盈校园,让奋斗者更有奔头。

二、心怀“国之大者”,筑牢育人之“桥”

作为教师,我们的职责不仅仅是传授知识,更重要的是培育灵魂。习近平总书记深刻指出:“教育是国之大计、党之大计。”这句话的分量,我们每一位同志都要在心中反复掂量。我们培养的学生,是社会主义的建设者和接班人,他们的思想品德、知识结构、创新能力,直接关系到国家的前途和民族的未来。这便是我们教育工作者的“国之大者”。

因此,我们必须时刻牢记“为国家和民族培养优秀接班人和建设者”这一核心任务,并将其内化为我们工作的根本遵循。具体而言,就是要做到“心中有四有”。

第一,是“心中有学生”。学生是教育的主体,是我们的工作核心。我们要像对待自己的孩子一样,关爱每一个学生,尊重他们的个性,倾听他们的心声,引导他们成长。我们的目光不能只停留在分数和成绩上,更要关注他们的品德养成、心理健康和全面发展。一个学生在课堂上偶然的走神,背后可能是一个家庭的困境;一次考试的失利,背后可能是一段信心的摇摆。心中有学生,就是要我们具备这种敏锐的洞察力和深切的同理心,用爱心和智慧去点亮他们前行的道路。

第二,是“心中有责”。这个“责”,是立德树人之责,是教书育人之责。教师的职业,意味着沉甸甸的社会责任。我们的一言一行,都可能对学生产生深远的影响。因此,我们必须对自己的课堂负责,精心备课,不断提升教学艺术,确保知识传授的准确性和启发性。我们必须对自己的言行负责,以身作则,为人师表,成为学生修身立德的榜样。我们更要对学生的未来负责,引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观,帮助他们扣好人生的第一粒扣子。

第三,是“心中有民”。我们的教育,是人民的教育。我们要时刻牢念党的根本宗旨,我们的工作要回应人民群众对优质教育的期盼。这意味着我们要坚持教育的公益属性,促进教育公平,特别要关注那些来自普通家庭、困难家庭的学生,给予他们更多的关怀和帮助,决不让任何一个孩子因为家庭原因而在成长的道路上掉队。这同样也要求我们主动与家长沟通,构建家校共育的良好生态,形成育人合力。