2025年度组织生活会个人发言提纲

XXX支部委员会

（2026年1月）

根据《印发<自治区党委组织部关于召开2025年度基层党组织组织生活会和开展民主评议党员>的通知》（新党组通字2025〕73号）文件精神，紧紧围绕“深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，全面贯彻落实党的二十届四中全会精神，以打攻坚战、持久战的决心和恒心，锲而不舍落实中央八项规定精神，推进作风建设常态化长效化，以优良作风凝心聚力、真抓实干，奋力开创中国式现代化建设新局面”主题，深入开展学习，认真梳理查找存在的问题及不足，深刻分析问题产生原因，深挖症结根源，现对照检查如下：

一、存在的问题

（一）在学习贯彻党的理论创新方面存在的问题。一是理论学习的深度和转化不足。对习近平新时代中国特色社会主义思想特别是关于教育、文化、民族工作等重要论述，主动钻研不够，未能完全结合边疆地区实际和语文教学岗位进行深度转化。如，在推动国家通用语言文字教学中，未能站在完整准确全面贯彻新时代党的治疆方略的高度去思考，对个别学生家庭重视不够的问题，未能及时制定针对性帮扶措施，落实效果打折扣。二是政治敏锐性和执行力有待加强。对党的二十届四中全会关于“深化教育综合改革”的部署，理解的还不够深刻。如，面对家长对“双减”政策的疑虑，未能从政策背景和育人导向进行深入解读，简单回应了事。三是学用结合存在“断点”。理论学习与教学实践存在脱节现象，未能将党的创新理论有效转化为教书育人的具体行动。如，在语文综合实践活动中，设计了“寻访家乡红色印记--钟鼓楼”主题任务，但在引导学生理解红色基因与新时代奋斗精神的内在联系方面缺乏深度引导，活动育人效果未能充分显现。

（二）在加强党性锤炼方面存在的问题。一是自我革命精神弱化。满足于完成“规定动作”，对自身深层次问题回避遮掩。如，在组织生活会上开展批评时，对教学能力停滞不前的问题仅归因于“工作繁忙”，未从理想信念根源进行深刻剖析。二是理想信念教育融入教学不够。如，“为党育人、为国育才”的教学理念没有贯彻到日常教学工作中，发挥班主任在教育教学中核心和桥梁作用不明显，针对性提高班主任管理水平的办法还不够多。三是党章党规学习不够系统深入。如，对党章党规党纪的学习有时仅满足于集中学习时的学习，平时主动学习不够，对一些具体条款的记忆不够准确，用党章党规规范言行的自觉性还需提升。

（三）在铸牢中华民族共同体意识方面存在的问题。一是文化浸润深度不足。对中华优秀传统文化的挖掘停留在表面，未能与地域特色深度融合。如，在开展“诵读经典”活动时，仅选取通用篇目，未融入乌什县本地戍边文化、民族团结先进事迹等鲜活素材，教学内容的亲和力、感染力有待提升。二是实践载体创新不够。“小手拉大手”活动形式较为单一，家庭联动效果有限。如，在组织“家长进课堂”活动时，未能深入挖掘家长资源开展民族团结主题教育，对家长共同体意识的引导缺乏系统性和持续性。

（四）在联系服务群众方面存在的问题一是家校共育精准性不足。对家长诉求响应不够及时有效。如，对单亲家庭、留守学生的特殊情况掌握不够全面，与家长的沟通多停留在学业层面，对其心理健康状况关注不够。二是特殊群体关怀不够深入。对学困生的帮扶措施针对性不强。如，对一名国家通用语言基础薄弱的学生，仅利用课余时间进行简单辅导，未系统分析其学习困难成因，也未与其家庭建立协同帮扶机制。

（五）在发挥先锋模范作用方面存在的问题。一是教学改革攻坚韧性不足。面对新课标要求存在“本领恐慌”。如，在尝试大单元教学时，因初期效果不佳即退回传统教学模式，缺乏持续探索的韧劲。二是先锋作用发挥不充分。在“三学三亮三比”活动中主动作为不够。如，在课堂教学中未能充分体现党员教师的特色做法；对青年教师传帮带作用发挥不够，未能主动分享教学经验和育人心得。

（六）在改作风树新风方面存在的问题。一是形式主义仍未根除。存在“过度留痕”倾向。如，在工作落实中，有时满足于“做了”而不是“做好”，对工作实效关注不够。二是勤俭节约意识淡化。对公共资源使用不够节俭。如，打印材料单面使用、教室电器不及时关闭等现象时有发生，未能在学生面前以身作则践行绿色低碳理念。三是斗争精神弱化。对不良风气妥协纵容。如，发现个别教师存在变相加重学生课业负担的现象时，未能及时提出批评建议；对校园中存在的一些不文明行为，有时视而不见，未能发挥党员教师的示范引领作用。

二、原因剖析

一是理想信念根基不够牢固。对习近平新时代中国特色社会主义思想的学习理解不够系统深入，满足于“知其然”，在“知其所以然”上下的功夫不够，导致理论武装存在“温差”。特别是对党的创新理论中关于教育、文化、民族工作的重要论述，未能完全内化为教育教学的指导思想，学用结合不够紧密。

二是党性锤炼的主动性持续性不足。随着教龄增长，逐渐放松了对党性修养的常态化锤炼，自我要求标准有所降低。将参加组织生活、完成学习任务视为“软指标”，缺乏“吾日三省吾身”的自觉。在批评与自我批评中顾虑较多，担心暴露问题影响形象，实质上是自我革命精神减退的表现。

三是宗旨意识有所淡化。在工作中潜意识存在“任务导向”，将家访、沟通等视为考核要求，而非联系服务群众的内在需求。对家长和学生的个性化需求体察不够细致，未能始终将“群众满意”作为衡量工作的根本标准。

四是担当精神和斗争本领有待加强。面对教学改革、家校矛盾等复杂问题，存在求稳怕错的思想。如对智慧教学手段的应用踌躇不前，反映出攻坚克难的锐气不足。对不良风气和错误言行有时选择“明哲保身”，缺乏敢于斗争、善于斗争的勇气和智慧。这既与工作经历单一致使处理复杂问题经验不足有关，也反映出在严峻考验面前锤炼斗争精神的主动性不够。

五是纪律规矩意识需要进一步强化。对全面从严治党永远在路上的长期性、复杂性认识不够深刻，认为自己是普通教师，党风廉政建设主要是领导干部的事，与个人关系不大。在执行纪律规矩时存在“弹性空间”，如对办公室浪费现象视而不见，反映出将纪律要求内化于心、外化于行的自觉性还不够强。对网络空间的复杂性认识不足，对学生网络言行的教育引导重视不够，反映出在新形势下守好意识形态阵地的责任感有待提升。

三、整改措施

（一）强化理论武装，提升政治能力。制定个人年度学习计划，系统学习习近平新时代中国特色社会主义思想，重点研读习近平总书记关于教育、民族工作的重要论述。每月至少参加2次集体学习，撰写1篇学习心得，并在教研组分享“理论融入课堂”的实践案例。开展“政治判断力”专项训练，定期分析意识形态领域典型案例，提升在教育教学中识别风险、引导思想的能力。将党的二十届四中全会精神融入语文教学，设计“红色经典+边疆实践”教学专题，增强理论教育的针对性和实效性。

（二）加强党性锻炼，筑牢思想根基。严格执行党的组织生活制度，每月开展一次深刻的自我剖析，主动邀请同事开展批评，建立问题整改台账。在教学工作中设立“党员示范岗”，主动承担校级公开课、送教下乡等任务。每日坚持“学习强国”平台学习，每年至少通读一遍党章，经常对照党章党规党纪检视言行。积极参与“三学三亮三比”活动，在课堂教学、班级管理等方面凸显党员教师的先进性，自觉接受师生监督。

（三）创新育人载体，促进民族团结。深入挖掘乌什县本地红色文化和民族团结素材，开发“行走的思政课”校本课程，组织学生采访民族团结模范。每月开展一次“经典诵读·民族团结”主题活动，创新“小手拉大手”活动形式，建立家校社协同育人机制。加强网络空间思想引领，开设班级“网络文明微课堂”，定期推送正能量案例，对学生网络言行实行分级引导。

（四）改进工作作风，提升服务效能。建立“精准家访”制度，对学困生、留守学生等特殊群体制定“一生一策”帮扶方案。每周固定时间开展国家通用语言辅导和心理疏导，联动社区解决实际困难。完善家校沟通机制，对家长诉求24小时内回应，72小时内给出解决方案。每月至少深入学生家庭走访2次，真正了解学生需求，改进教育教学方法。

（五）砥砺严实作风，树立良好形象。带头践行绿色低碳理念，落实“无纸化办公”，教室设备“人走断电”。每月开展一次“节约标兵”评选，以身作则弘扬新风。增强斗争精神，对校园中的不良现象敢于批评指正，维护风清气正的育人环境。

以上发言，不妥之处，敬请批评指正。

纪检监察党支部2025年度组织生活会意见建议：深学细悟筑牢党性根基，笃行实干锤炼纪检铁军

一、强化理论武装与政治引领（10条）

1.推进理论学习常态化长效化。每月固定开展专题研讨，深入研读党的创新理论，特别是关于纪检监察工作的重要论述，确保业务工作始终遵循政治导向。

2.规范执行“第一议题”制度。及时跟进学习上级纪委全会精神，将其作为党委会、支部会的首要内容，提升政治站位，把准履职方向。

3.创新党员教育载体。探索“课堂教学+现场体验”的组合模式，每年至少组织两次赴红色教育基地或反腐倡廉教育馆的实地教学，增强感染力。

4.提升政治研判能力。每季度开展政治敏感性专项培训，通过对典型案例的政治剖析，引导党员不断提高政治判断力、领悟力和执行力。

5.构建线上矩阵交流平台。依托智慧党建系统，建立心得共享机制与学习积分体系，定期晾晒学习进度，激发互学互鉴的主动性。

6.开展政策法规专题辅导。针对最新修订的党纪处分条例及监察法律，邀请外部专家进行深度解读，确保全员每年参加不少于4场专业讲座。

7.建立学用结合评估台账。指导每位党员制定“学思践悟”年度清单，每半年对照岗位职责进行复盘汇报，切实解决理论应用不足的问题。