政绩观重点纠治十种偏差问题对照查摆清单（100条）

按偏差类型分类梳理100条具体查摆问题，深度结合2026年学习教育部署、基层工作实际及典型案例警示要求，表述详细具体、贴合实操，无空泛表述，适配县处级以上领导班子、领导干部及基层党员干部个人自查、支部查摆、专项检视等各类场景，可直接对照检视、剖析根源、填写整改，切实转化为真抓实干、为民造福的实际行动。

一、纠治“重显绩、轻潜绩”偏差（1-10条）

1.过度热衷打造“亮点工程”“样板工程”，投入大量人力、物力、财力打造可展示、可观摩的表面政绩，对基层治理、民生保障、人才培养、生态保护等打基础、利长远的“潜绩”投入不足、推进缓慢，导致工作“亮点突出、基础薄弱”。

2.把工作重心放在“看得见、能出彩”的显性工作上，对需要长期坚持、难以快速见效的基础性工作敷衍塞责，缺乏“功成不必在我”的境界，急于求成、急功近利，忽视工作的长远发展和实际成效。

3.汇报工作、总结成效时，只重点阐述显绩亮点，对潜绩工作避重就轻、一笔带过，甚至不提及，导致潜绩工作被忽视、被弱化，难以形成长效发展格局。

4.在项目推进中，优先选择见效快、易出彩的项目，对周期长、难度大、见效慢但关乎群众长远利益的项目不愿接手、不愿投入精力，存在“挑肥拣瘦”的倾向。

5.忽视制度建设、能力提升等潜绩工作，只注重短期成效的呈现，导致工作缺乏持续性，出现“一阵风”现象，难以形成可复制、可推广的长效经验。

6.对“潜绩”的价值认识不足，认为“潜绩看不见、摸不着，不如显绩有分量、能出彩”，缺乏打基础、利长远的思想自觉和行动自觉，违背2026年学习教育“真抓实干”的总要求。

7.在资源分配上，优先向显绩工作倾斜，对教育、医疗、养老等民生领域的基础性投入不足，导致民生福祉提升缓慢，与“为民造福”的学习教育导向脱节。

8.盲目跟风打造“网红项目”“形象亮点”，不顾本地实际情况和资源禀赋，忽视群众实际需求，导致亮点工程沦为“面子工程”，无法真正惠及群众。

9.对基层干部的考核评价，过度侧重显绩指标，忽视潜绩工作的考核，导致基层干部陷入“重显绩、轻潜绩”的误区，不愿深耕基础性工作。

10.推进工作只注重“表面光鲜”，忽视工作的内在质量和长远影响，比如城市整治只注重表面整洁，忽视基础设施完善和群众生活便利，违背科学决策要求。

二、纠治“重短期、轻长远”偏差（11-20条）

1.追求“短平快”的工作成效，采取“临时突击”“表面整改”的方式完成考核指标，忽视工作长效机制建设，导致工作“昙花一现”，难以持续发挥成效。

2.制定工作规划、推进工作落实时，只考虑当前成效，不结合长远发展谋划，缺乏系统性、前瞻性，导致工作衔接不畅，甚至出现“前任政绩、后任包袱”的情况。

3.为了快速出成绩、求回报，不惜违背客观规律，盲目上项目、搞建设，忽视资源承载能力和生态环境影响，留下资源浪费、环境破坏等长远隐患。

4.对政策落实缺乏连续性，热衷“换赛道”“另起炉灶”，不能一张蓝图绘到底，导致前期工作投入白费，影响工作的长远推进，违背2026年学习教育“科学决策”要求。

5.忽视可持续发展，过度开发资源、透支发展潜力，只为追求短期经济指标提升，忽视生态保护和长远发展，与新发展理念和学习教育要求不符。

6.对民生实事重建设、轻管护，工程完工后缺乏后续跟进维护，导致民生工程无法持续发挥效益，群众获得感、幸福感难以持续提升。

7.在干部培养、队伍建设上，只注重当前工作需要，忽视长远人才储备，导致干部队伍能力跟不上发展需求，影响长远工作推进。

8.面对复杂问题和历史遗留问题，不愿投入精力长期破解，只追求短期“平稳”，导致问题越积越多，成为长远发展的阻碍。

9.工作中急功近利，急于宣传报道、邀功请赏，工作刚起步就夸大成效，忽视工作的后续推进和实际效果，违背“真抓实干”的总要求。

10.忽视基层治理体系和治理能力现代化建设，只注重短期治理成效，不注重长效治理机制构建，导致基层治理问题反复出现。

三、纠治“唯指标、唯数据”偏差（21-30条）

1.把考核指标当作“唯一追求”，为完成指标而完成指标，甚至不惜虚报数据、夸大成效，比如虚报省外到位资金、经济增速等，造成数据失真失实，违背实事求是原则。

2.对考核指标的理解片面，只追求数字达标，忽视指标背后的实际效果和群众利益，比如就业率只看数字，不看就业质量和群众收入水平。

3.为了完成指标任务，采取“刷数据”“造台账”的方式应付考核，实际工作没有实质性进展，数据好看但实效不佳，沦为形式主义。

4.过度关注上级考核指标，忽视本地实际情况和群众需求，盲目追赶指标、攀比数据，导致工作偏离正确方向，与“为民造福”导向脱节。

5.在指标推进中，重“量”轻“质”，只注重完成数量指标，忽视工作质量和效果，导致工作成效打折扣，无法经得起实践和群众检验。

6.对无法量化的工作重视不足，比如群众满意度、工作作风建设等，只聚焦可量化指标，导致工作推进不均衡、不全面。

7.为了指标达标，忽视政策规定和群众利益，采取“一刀切”“层层加码”的方式推进工作，导致群众负担加重，引发群众不满。

8.数据统计不规范、不严谨，存在“水分数据”“虚假数据”，甚至代企业编造数据、伪造佐证资料，严重违背求真务实的工作作风。

9.过度依赖数据评价政绩，忽视群众评价、实践检验，导致政绩评价不全面、不客观，违背2026年学习教育“开门教育”要求。

10.为了完成指标，挤占其他工作资源，导致各项工作推进不均衡，影响整体工作质效和长远发展。

四、纠治“重上级、轻群众”偏差（31-40条）

1.工作的出发点是“讨好上级、应付考核”，而不是“服务群众、解决问题”，上级部署的工作积极推进，群众反映的急难愁盼问题敷衍了事、拖延推诿。

2.调研工作“围着上级转”，只向上级汇报成绩、反映亮点，不深入基层倾听群众呼声、了解群众诉求，调研结果脱离群众、脱离实际。

3.对上级交办的任务高度重视、快速落实，对群众反映的合理诉求重视不够、回应不及时，甚至置之不理，导致群众获得感、幸福感不强。

4.决策部署只考虑上级评价，不征求群众意见、不结合群众需求，导致决策脱离实际，无法真正惠及群众，违背“为民造福”的总要求。

5.工作中只注重“对上负责”，忽视“对下负责”，认为“上级满意就是政绩”，忽视群众的实际感受和真实需求，政绩与群众需求严重脱节。

6.面对群众信访、投诉，缺乏耐心、敷衍塞责，不主动解决群众反映的问题，导致群众矛盾激化，影响干群关系。

7.民生工程建设不征求群众意见，盲目推进，导致工程建成后不符合群众需求，无法发挥实际效益，造成资源浪费。

8.忽视群众评价对政绩的重要意义，不主动接受群众监督，整改整治不听取群众意见，违背2026年学习教育“开门教育”要求。

9.工作中搞“形象工程”“面子工程”，只为让上级看到成效，忽视群众实际利益，导致群众意见大、满意度低。

10.对群众的所思所想、所急所盼了解不深入，工作推进与群众需求脱节，比如忽视老旧小区改造、农村基础设施完善等群众迫切需要解决的实事。