乡镇开展阶段性总结

根据县委统一安排部署，xx镇党委把开展树立和践行正确政绩观学习教育作为2026年党的建设的头等大事，紧扣"立党为公、为民造福、科学决策、真抓实干"总要求，结合农村基层工作实际，把学习教育与破解农村发展难题、提升基层治理效能、推进乡村全面振兴有机贯通，引导全镇党员干部在学思践悟中校正政绩观偏差、激发干事创业活力。现将阶段性工作情况报告如下。

一、主要工作进展

（一）抓好组织动员，把学习教育的"指挥棒"握紧握牢

镇党委把学习教育的组织领导作为首要任务，专题召开党委扩大会议，传达学习中共中央办公厅《关于在全党开展树立和践行正确政绩观学习教育的通知》精神，结合镇情实际制定印发实施方案，对学习教育各阶段的重点任务、时间节点、责任分工作出具体安排。镇党委书记亲自担任学习教育工作领导小组组长，带头参加学习、带头撰写体会、带头讲党课，以"关键少数"的示范引领带动"绝大多数"积极跟进。

镇党委充分考虑农村基层工作点多、线长、面广的实际，采取灵活多样的学习组织方式，既有集中学习，也有分散自学；既有镇级层面的统一部署，也有村级党支部的自主安排，确保学习教育不因工作繁忙而打折扣、不因人员分散而留空白。对驻村干部、包村干部，明确要求将学习教育与驻村帮扶、走访入户同步推进，做到学习教育与农村工作两手抓、两不误。

（二）结合镇情实际，把学习研讨的"根"扎进农村大地

枫溪镇地处内陆，农业人口占大多数，人口空心化、产业基础薄弱、基层治理难度大等问题突出，这些现实矛盾既是学习教育需要正视的背景，也是检验政绩观是否端正的试金石。镇党委紧扣本地实际，围绕"乡镇干部的政绩究竟该向谁交代""如何在资源有限的条件下真正为群众办实事""如何处理好短期可见成效与长远打基础的关系"等问题，组织党员干部深入研讨，让学习教育真正接地气、有温度。镇党委理论学习中心组先后组织专题学习x次，围绕正确政绩观的核心要义和实践要求深入研讨，每次研讨均要求结合本镇工作实际提出具体思考，防止"空对空"式的泛泛而谈。各村党支部将学习教育纳入支部主题党日活动，采取"读原文、讲故事、谈体会、找问题"的方式组织党员学习，既让老党员、农村党员听得懂、学得进，又让年轻干部学得深、悟得透。全镇累计组织各类学习活动xx余次，参学党员干部xxx余人次，学习教育在镇村两级全面铺开。

（三）直面矛盾问题，把问题查摆的"刀刃"对准自身

镇党委把问题查摆作为学习教育的关键环节，明确提出不能只在"正确政绩观"的大道理上绕圈子，必须把问题摆到具体的工作场景中去检验。重点引导党员干部围绕以下几个方面深刻检视：在为民服务上，是否真正把群众的急难愁盼放在心上，还是习惯于"等群众上门"而非"主动上门服务"；在项目建设上，是否存在只盯上级关注的"大项目"、忽视群众需要的"小民生"的问题；在基层治理上，是否存在重视留痕台账、轻视实际效果，以"材料政绩"代替"实干政绩"的形式主义倾向；在乡村振兴上，是否存在急于求成、盲目跟风，不顾本地实际照搬照抄他人经验的问题。镇党委领导班子率先召开专题民主生活会，班子成员逐一对照检查，认真开展批评与自我批评，广泛听取镇机关干部、村党支部书记和群众代表的意见，做到真找问题、真揭短板。各村党支部同步召开组织生活会，引导农村党员干部把政绩观方面的问题摆出来、讲清楚。全镇共梳理问题清单xx余条，涵盖思想认识、工作方式、作风建设、服务群众等多个方面，为下步整改整治提供了清晰的问题台账。

（四）推动即知即改，把整改整治的"成色"体现在群众身边

镇党委坚持把整改整治与解决群众实际问题紧密结合，着力把学习教育的成效转化为群众的获得感。针对查摆出的"主动服务意识不强"问题，在全镇推行党员干部"包片联户"制度，每名镇机关干部和村"两委"成员明确联系农户清单，定期入户走访，主动了解群众诉求，做到"情况在一线掌握、问题在一线解决"。针对基层治理中存在的形式主义问题，清理精简不必要的台账报表，将减负成效直接体现在村干部能把更多时间用在田间地头、用在群众家中。针对个别村级项目决策不够科学的问题，推行村级重大事项"四议两公开"全程规范，强化程序约束，防止少数人说了算。目前，问题清单中已完成整改xx条，正在推进整改xx条，其余问题已明确整改方案和责任人，整改工作稳步推进、初见成效，群众对镇村干部工作作风转变的满意度有所提升。

二、存在的差距和不足

在推进过程中，镇党委以自我革命的精神正视不足，主要存在以下几方面问题。