初三语工作计划
初三语工作计划（精选7篇）
初三语工作计划篇一、教分析
本册共有25篇课(其中讲读2篇，自读3篇)，分为四大板块，阅读、写作、口语交际、语实践活动、课外古诗词背诵。
二、学生情况分析
九年级二班共46人。由于他们还不太适应新课程，再上基础知识较差，上学期成绩不太理想，班上的优生太少，差生较，中间力量薄弱。因此这学期的教学任务艰巨，希望通过我们师生的共同努力，在期末考试中他们的语水平有所提高。
三、学期目标
(一)思想目标：
在联系生活的基础上，能有序地全面提高学生的语养，增学生正确理解和运用祖国语言字的能力，发展学生的语感和思维，养成学习语的良好习惯，并努力开拓学生的视野，注重其创新精神的培养，提高化的品位和审美情趣，培养学生社会主义道德，使之具有较健康的发展逐步形成健全的人格。
(二)知识目标：
懂得记叙的基本知识，能运用基本知识来阅读，分析简短的记叙。强朗读背诵的能力，增强语感，积累语言。
(三)能力目标：
通过学习掌握一定的学习方法，养成习惯积累一定的词汇，能把内心的情感、思想，通过语言字表达出来，学会对生活的观察和分析、表达。
四、达到目标的途径与措施
在教学中，注重激发学生的兴趣，依照新课程标准要求，结合教特点，科学合理地分配课时，渗透先进的教育思想，力求精讲，让学生动手、动口、动脑，给他们大的自由发展空间，强预习和复习，让他们读，适当地辅之电教手段，努力减轻学生的负担，注重学生的培优辅差工作，体现教师和学生的互动，以学生的发展为中心，注重学生学习方式及思维能力的养成。注重技能、技巧的传授，由课内到课外，由知识到能力，追求教学的艺术性。突出重点、突破难点，重在教学思路的启发和教学方法的创新，争取全面提高学生的语质。
初三语工作计划篇2本学期我们语教研组将全面贯彻党的教育方针，以现代教育思想、现代教育理念为指导、紧紧围绕学校本学期提出的“目标导学，质疑探究，当堂反馈”的教学模式展开教研工作，认真学习《新课程标准》，以课题研究为中心，扎实进行校本教研，积极、稳妥、有效地深化语课程改革实验，进一步新教学观念，规范教学常规，强化语教学工作中的研究、服务、指导等功能，全面提高学生的语综合养。
以学生发展为本，以课堂教学为主阵地，打造我校的语教学品牌。将“集体备课，资源共享，目标一致，方法灵活，张扬个性”作为语教学的基本职业要求。不断提升课堂教学质量，积极作为，高标准、高质量完成本学期相关工作，全力确保我校语教学质量再上新台阶。
一、指导思想
以全面推进质教育为目标，以实施课程改革为契机，立足校本，狠抓实效，大力促进教师专业化发展。以“注重积累，培养习惯，指导学法，训练思维，渗透德育”新课改理念为基础深化课堂教学改革，强化教师队伍建设，转化教师的教学行为。积极贯彻学校教导处工作计划，课堂教学以精讲、互动、高效为指导，教研工作以校本为中心，努力提高语学科的教学质量，培养学生的人质，开拓创新、新观念、与时俱进、真抓实干，紧紧围绕学校本学期工作目标，认真学习《新课程标准》，积极、稳妥、有效地深化语课程改革实验，进一步大课堂教学改革的力度，规范教学常规管理，强化语教学工作中的研究、服务、指导等功能，积极推进名师工程，全面提高学生语综合养。
要强队伍建设和学科建设，向创新和效率要质量，全面提高我校语教学的效益，全面开展成长型教师群体建设活动，以推进课程教学为中心，课题研究为重点，促进师生成长为根本，抓好教师培训工作，做好评析报告，大力推进质教育，努力提高教育教学质量。同时结合语教研组全体教师的教研实际，为教师营造良好的教研氛围和展示舞台，全面提高课堂教学水平及业务能力，为全体学生的健康发展服务，
二、工作目标
（一）总体要求
、以课为有效载体，以训练学生的阅读能力为主线，阶段性地逐步提高学生语学科的听、说、读、写四种能力，从而培养学生具有综合学习的意识和能力。
2、在继续训练并培养学生认读、感知能力的同时，侧重训练培养学生的理解能力和归纳能力，为提高学生分析问题的能力作好过渡和衔接。
3、充分考虑现代息技术与语课程的整合，将现代息技术引入语课程，为学生营造主动、自主、生动活泼的学习语的环境。
4、进一步提高学生的语养，使学生具有较强的语应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德质和科学化质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。
5、认真搞好教学研究，争取在研究性学习、校本课程开发方面取得突破性进展，形成特色，从而不断提高教师的教科研水平。
6、细化、优化各项常规工作，发挥教研组每位教师的主观能动性，有序、有效、积极的开展各项语教学活动。
7、注重骨干培养和带教工作，提升组员整体质。进一步规范教学行为，提高教学质量。以学校教学工作检查为契机，营造教研氛围。
8、继续强化协作精神，创建团结、和谐，充满创新与活力的优秀教研组，出色完成学校各项工作。
（二）常规要求
第一、备课
为好地发挥集体备课的作用，真正实现资源共享，促进学校教学质量的整体提升，结合我校实际，特制定集体备课制度。
、教研组长组织组内教师制定出切实可行的集体备课计划。
2、集体备课必须在个人钻研的基础上进行。在集体备课之前，个人必须先通览本单元（章、节）教，按集体备课的要求考虑好自己的意见，再参集体研究。在集体研究后，个人按课时编写教案。
第二、上课
严格执行教学目标，能放能收；注意语言表达的严谨、简明、连贯、得体，风格平和风趣，吸引学生注意。注意教法，以学生为主体，以大纲、考纲为本纲，不随意授课，传授知识准确，疑难问题注意研究讨论，务求培养学生的严谨治学态度。
注意差生的教育，管理好课堂教学秩序，能够个别提醒指导；不辱骂、体罚、恐吓学生，也不放任自流。每天要有少量作业，每周检查作业不少于2次。课堂结构严谨，有头有尾；授课课型明确，讲授课、讨论课、活动课、写作课区别分明。
第三、教学进度与教使用
本学期起，初一、初二年级除完成教学进度规定的任务之外，充分阅读“语读本。本学期初一、初二的课本教学严格依照教编排的体例，落实大纲目标和考纲具体考点。初三年级要认真积极地做好中考复习冲刺阶段的工作，科学地、有序地安排好各个环节；复习中力求做到：强化针对性，提高实效性；认真分析每次考试结果，有针对性地采取措施，扬长补短，争取在中考中考出好的成绩。
初三语工作计划篇3还有4个月就中考了，初三冲刺在考验学校整体教学质量的前线，唯有志取佳绩，方能笑傲六月，决胜中考。本学期
是学年关键的阶段，既要传授新课，又要做好全面复习，所以科学计划很关键。为了实现中考科目指标，超标完成任务，特制订
本学科计划。
一、指导思想：
、以《中学语课程标准》和《2xx年中考说明》为指导，紧扣初三语学科特点和课本单元重点进行教学。
2、体现学校教研思想，积极改进并实施先学后导问题评价的课堂教学模式。
3、立足教情学情，和其他学科通力合作，有针对性的进行语学科培尖推中补差，全面提高教学成绩。
二、学情教情：
本届初三学生基础不怎么扎实，一部分学生认识肤浅，重理轻，学习语的兴趣不浓，学科成绩差;一部分学生不注重学科知识积累，知识面窄，思维呆板，学法单一，学科成绩滞步不前;一部分学生学业底子不错，但学习习惯不好，作业不耐心，读书缺乏思考，敷衍了事，盲目自。从上学期期末考试成绩看来，优秀率虽有提高，但仍需要继续奋进。及格人数下降，急需要找对症结，迎头赶上。表现最为突出的就是课内阅读丢分严重，课内知识巩固差。这种现象的形成应引起本学期的反思和重视。
三、教学内容：
、本学期新课有三个单元，六篇课，两个专题，一部名著推荐，四个综合实践活动和诵读欣赏。每个单元的读书方法指导是本单元训练的重点。
2、本学期全面复习分三个阶段：分册复习、专题复习及套题训练。解读《2xx中考说明》是前提。
四、教学目标：
、知识目标
从课的学习中，了解人与自然的关系，了解古人的社会理想和个人抱负，提升自己的审美能力和人格魅力。
2、能力目标
掌握阅读题的审题答题技巧，学会准确的表达自己的阅读理解;掌握一般记叙和议论、散的写作思路及创新构思模式，学习从不同角度变换写法;学会读书，懂得鉴赏学作品方法。
3、情感目标
进一步激发学生热爱祖国语言字的的感情，培养他们健康的审美情趣，提高学生的化品位。
4、中考目标
学科平均成绩名列全县第一，优秀率提高2%，及格率达到9%以上。尖子生的总分最次不低于分。
五、教学设想：
、宏观上要活
要始终把培养学生的语养作为宗旨，把改变学生的学习方式作为着眼点，强调语的工具性、人性和实用性。
2、观上要实
就是具体到每节语课，要创设情境让学生认真安心读书，深入探讨问题，进行扎实有效的基础训练。
3、重点放在阅读能力的提高和作水平的提高上，力图让学生在轻松愉快中提高语养，中考取得优异的成绩。
六、教学措施
、本学期时间紧，任务重，学生的语个体差异大，分析摸透学情，分层次进行因施教，个别辅导。
2、分析历年中考试题，研读《中考说明》，摸清考题导向。追踪中考考点趋向。辅导资料精心筛选。
3、采用整体规划教学法，单元训练法，重点、难点错题回测法进行基础夯实。
4、抓好听说读写基本能力训练，尽心设计口语交际和实践活动、名著导读训练，重视语知识的全面积累。
5、强写作训练，培养学生观察描绘身边事物的习惯，根据课特点安排一些小练笔，引导学生训练合适于自己的一种作风格，定期推荐一些美佳句、名言警句。
6、以课教学为阵地，培养学生的阅读理解能力和表达能力，交给学生一些阅读方法和表达技巧。课内阅读训练和课外阅读训练相结合，总结出一些规律供学生参考使用。
7、重视语学科知识的积累，人手一本积累本，归类收集，随时积累提高自己对语言字鉴赏的能力。
8、分册复习查漏补缺，生字词的辨认书写，诗背诵默写将是落实的重点。专题复时重在对语表现手法等进行解读训练。套题训练主要解决题型分析和答题技巧应对上。
9、优化作业查、批方式，记录作业情况，一日一布，一周一评比，做好教学落实。
、全年级作业统一、进度统一，教学方法力求有个人特色。和别人交流课堂实录效果，整合课件，创新教法，及时进行教法调整。
初三语工作计划篇4一、活动目的
提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助落后生取得适当进步，让落后生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语基本能力。培优计划要落到实处，发掘并培养一批语尖子，挖掘他们的潜能。本学期重点从培养语朗读能力和书写能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的语基础和阅读写话能力，从而提高整个班级的语养和语成绩。
二、学生情况分析
(3)班现有7人，从上学期的学习情况及知识技能掌握情况看，大部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，各科作业能按时按量完成，且质量较好，如王晓诺、谢佳琪、周靖锐等，且担任班干部能起到较好的模范带头作用。但也有少部分学生如程金威、孙鑫、谢朝阳、张聪聪等，基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成，因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅潜的方式使优秀学生得到好的发展，潜能生得到较大进步。
三、定内容：
培优主要是继续提高学生的朗读能力和写话能力。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取课外知识，以期在写作中能灵活运用，提高写话水全面提高语能力。辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄、仿写后独立完成，保证每个潜能生有话可说，有可写。训练他们的口头表达能力，堂上创造情境，让他们尝试说、敢于说、进而争取善于说。另外，强书写要求。
四、培优辅差对象和时间：
五、主要措施：
、认真备好每一次培优辅潜教案，努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。
2、强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。
3、搞好家校联系工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见。
4、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。
5.采用一优生带一差生的一帮一行动。
6.请优生介绍学习经验，差生以学习。
7.采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
8.充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证他们改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
初三语工作计划篇5还有4个月就中考了，初三冲刺在考验学校整体教学质量的前线，唯有志取佳绩，决胜中考。本学期是学年关键的阶段，既要传授新课，又要做好全面复习，所以科学计划很关键。为了实现中考科目指标，超标完成任务，特制订本学科计划。
一、指导思想：
、以《中学语课程标准》为指导，紧扣初三语学科特点和课本单元重点进行教学。
2、体现学校教研思想，积极改进并实施先学后导问题评价的课堂教学模式。
3、立足教情学情，和其他学科通力合作，有针对性的进行语学科培尖推中补差，全面提高教学成绩。
二、学情教情：
本届初三学生基础不怎么扎实，一部分学生认识肤浅，重理轻，学习语的兴趣不浓，学科成绩差；一部分学生不注重学科知识积累，知识面窄，思维呆板，学法单一，学科成绩滞步不前；一部分学生学业底子不错，但学习习惯不好，作业不耐心，读书缺乏思考，敷衍了事，盲目自。从上学期期末考试成绩看来，优秀率虽有提高，但仍需要继续奋进。及格人数下降，急需要找对症结，迎头赶上。表现最为突出的就是课内阅读丢分严重，课内知识巩固差。这种现象的形成应引起本学期的反思和重视。
三、教学内容：
、本学期新。每个单元的读书方法指导是本单元训练的重点。
2、本学期全面复习分三个阶段：分册复习、专题复习及套题训练。
四、教学目标：
、知识目标
从课的学习中，了解人与自然的关系，了解古人的社会理想和个人抱负，提升自己的审美能力和人格魅力。
2、能力目标
掌握阅读题的审题答题技巧，学会准确的表达自己的阅读理解；掌握一般记叙和议论、散的写作思路及创新构思模式，学习从不同角度变换写法；学会读书，懂得鉴赏学作品方法。
3、情感目标
进一步激发学生热爱祖国语言字的的感情，培养他们健康的审美情趣，提高学生的化品位。
4、中考目标
学科平均成绩名列全县第一，优秀率提高2%，及格率达到9%以上。尖子生的总分最次不低于分。
五、教学设想：
、宏观上要活
要始终把培养学生的语养作为宗旨，把改变学生的学习方式作为着眼点，强调语的工具性、人性和实用性。
2、观上要实
就是具体到每节语课，要创设情境让学生认真安心读书，深入探讨问题，进行扎实有效的基础训练。
3、重点放在阅读能力的提高和作水平的提高上，力图让学生在轻松愉快中提高语养，中考取得优异的成绩。
六、教学措施
、本学期时间紧，任务重，学生的语个体差异大，分析摸透学情，分层次进行因施教，个别辅导。
2、分析历年中考试题，研读《中考说明》，摸清考题导向。追踪中考考点趋向。辅导资料精心筛选。
3、采用整体规划教学法，单元训练法，重点、难点错题回测法进行基础夯实。
4、抓好听说读写基本能力训练，尽心设计口语交际和实践活动、名著导读训练，重视语知识的全面积累。
5、强写作训练，培养学生观察描绘身边事物的习惯，根据课特点安排一些小练笔，引导学生训练合适于自己的一种作风格，定期推荐一些美佳句、名言警句。
6、以课教学为阵地，培养学生的阅读理解能力和表达能力，交给学生一些阅读方法和表达技巧。课内阅读训练和课外阅读训练相结合，总结出一些规律供学生参考使用。
7、重视语学科知识的积累，人手一本积累本，归类收集，随时积累提高自己对语言字鉴赏的能力。
8、分册复习查漏补缺，生字词的辨认书写，诗背诵默写将是落实的重点。专题复时重在对语表现手法等进行解读训练。套题训练主要解决题型分析和答题技巧应对上。
9、优化作业查、批方式，记录作业情况，一日一布，一周一评比，做好教学落实。
、全年级作业统一、进度统一，教学方法力求有个人特色。和别人交流课堂实录效果，整合课件，创新教法，及时进行教法调整。
初三语工作计划篇6九年级是学校的窗口，是检验学校整体教学质量和能否提高人气的最重要时期。为了让学生毕业时交一份满意的答卷，这是摆在每一位九年级教师面前的课题。为此，新学期伊始，认真地思索和总结了自己以往的语教学的得与失，借鉴其他老师的成功经验和先进做法，特制定九年级上学期语教学计划如下：
一、学情分析
九年级(2)(3)班，从整体来看，部分学生身上好的习惯(课堂听讲，记笔记，发言提问、课外阅读)正在逐步养成，语的综合能力较高，但仍有不少学生缺乏学习兴趣，学习态度不端正。根据上学期成绩看出，学生基础较差：优生太少，普遍书写差，作水平低，朗读及口头表达能力不高。部分学生对语知识较感兴趣，有一定的基础，上课愿意积极参与，但大部分人比较懒散，没有很明确的学习目标，没有较好的学习态度，上课不用心，对作业是抱着敷衍的态度。口头表达能力和写作能力均比较差。从年经验看，学生用于理科学习的时间明显会超过科，尤其是语学科往往会被学生轻视。
二、教分析
九年级上册主要以学作品(包括古代白话小说)和议论性章为主，仍以专题、体为内容安排，以单元形式进行阅读教学，并另有言单元，集中学习言。在九年级，学作品作为单独的内容形式出现，不再像以往那样混杂在记叙和说明的体之内，以培养学生初步的学欣赏能力。本册教分编有诗歌、小说、古代白话小说三个单元，诗歌单元以大自然的颂歌为主题，小说单元以少年生活为主题，古代白话小说单元主要以古典名著为主。议论性章作为本册教的重点，编有两个单元。一个是演讲和书单元，以思想风采为主题，也兼顾议论的方法;一个是纯粹的议论单元，是本套教惟一按议论体安排的单元。以求知为主题，学习立论和驳论的特点和方法。言单元以史传为主题，进行言阅读教学，并承接以前的教安排，编有一定数量的古代诗歌。教在选、练习、活动等方面的设计主要主要有以下几个特点：
.人性。这套教科书以语与生活的联系为线索.按人与自我、人与自然、人与社会三大板块组织单元。本册教在选、练习等编排上，努力突出人性。比如《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》中对自由和平等的呼吁;《孤独之旅》中对少年成长的关注：《应有格物致知精神)对中国传统化的审视;《陈涉世家》对暴政的反抗等等，都具有强烈的人精神。
2.样性。由于读者的成长环境、人生阅历、化修养的不同，对学作品的理解也会有所不同，阅读学作品的过程，也就是读者再认识、再创造的过程。因此，对学作品理解的样性，是应该允许并予提倡的。教尊重学生在阅读过程中的独特体验，尊重学生样的阅读趣味。在阅读提示和练习的设计中，也尽可能地引导学生得出自己的认识，避标准的统一的答案。如对《故乡》主题的分析，对《我的叔叔于勒》中菲利普夫妇的评价，对《范进中举》中范进的悲喜剧内在意义的认识等。样性也为学生个性的发展提供了良好的条件，在教学中要予以重视。
3.探究性。进入初三阶段，学生的心智得到一定的发展，思维水平也得到一定的提高，个性的形象也得到一定程度的深入。所以，教鼓励学生运用种方法，从不同的角度，进行样化的探究，逐渐增学生探究性学习的深度。无论是阅读还是综合性学习活动，都需要学生透过语言表达等表层的东西，探究深层次的问题。如《敬业与乐业》中对“有业”“圆满”等人生问题的思考;《智取生辰纲》中对叙述角度的研究;《词五首》中“酒”在古代诗歌中的意义等。探究性学习重点培养学生综合的语能力，而不是单方面地训练某些语技巧。
4.开放性。开放性的含义是沟通教内外，课堂内外和学校内外，使教从课内向课外延伸扩展，使学生丰富自己的学识、经验，并对社会人生有一定程度的了解。本册教根据学生的认知水平，比前四册注重教的开放性.尤其是在研讨与练习中，几乎每课后都有一定深度、广度的扩展性题目。如《心声》中对当前教育某些现象的触及;《事物的正确答案不止一个》对学生思维的启迪;《唐雎不辱使命》对人格与历史的引申等。综合性学习是以某种活动，扩大学生学习的范围和形式，让学生开阔视野、深思维、关注社会生活。如《笑着面对生活》《青春随想》《金钱，共同面对的话题》等，都和学生的实际生活密切相关，让他们在活动中丰富人生经验，形成良好的个性和观念。
三、教学目标
(一)三维目标：侧重培养欣赏学作品的能力、阅读议论的能力和阅读浅易言的能力，继续提高学生语言表达能力及语的综合养。
.知识与能力：理解诗人的思想情感，品味含蓄、精练、优美的诗歌语言。领会口语和书面语的差异，品味不同场合、不同背景下口语运用的技巧;掌握演讲辞和书的写法。了解小说的体裁和特点，掌握阅读分析小说的方法。学会阅读简单的议论，区分观点与料(道理、事实、数据、图表等)，正确把握观点与料之间的关系，掌握论述语言的特点。学习个性化语言,领会阅读古代白话小说要领。积累言词语，培养言语感。
2.过程与方法：通过欣赏诗歌，唤起学生的想象和情感。增强自主朗读，学习在语境中掌握章句义和方法。通过阅读小说，理解作者写作意图和作品本身。激发学生阅读议论的兴趣，掌握阅读议论的方法，养成阅读议论的习惯。通人物言行、情节和环境分析，感受作者表现主题的社会意义。通过熟读背诵课，弄清基本含义，品味精彩句。
3.情感态度价值观：感受诗歌的自然美景，体味诗情意，感悟人生真善美。感受人类精英活跃思维、丰富的情感和闪光的思想。在欣赏作品中，领略人生的启示和艺术的享受。让学生明白，只有具创新意识，创新精神，才能成为有用人才，才能为祖国贡献力量。阅读小说丰富人生的体验，获取审美的享受。要历史地看问题，从杰出人物身上汲取精华，传承美德，砥砺意志，自强不息。
四、教学措施
.根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，强综合，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语养的整体提高。
2.努力改进课堂教学，按课时提出教学目的要求，突出重难点，整体考虑知识与能力，情感与态度，过程与方法的综合，突出启发式和讨论式，的学习方式。学生读讲，老师尽量少讲精讲，避繁琐的分析和琐碎机械的练习。
3.阅读教学，重视学生思维能力的发展。在教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。
4.作教学，强指导，灵活批改，鼓励学生互批共批，以改促写，有效提高作水平。
5.结合实际进行分层教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学，作业的布置和批改有所区别，要因人而异。充分照顾到不同学生的特点。利用课外做好扶优抓差，力争整体提高。
6.优化作业管理，培养学生自主学习、自我管理，强课代表，小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关。
7.尝试课前一分钟演讲，包括自我介绍，新闻消息，小故事，成语解说等，锻炼表达能力。
初三语工作计划篇7一、指导思想以《初中语教学大纲》和《语课程标准》7—9年级“语课程目标”以及我市制订的《语考试标准》为指针,立足教,结合学生实际,研究复习方法,面向全体学生,全面系统地提高学生的语技能和综合养。
二、复习目标通过复习,使学生对初中阶段的语基本知识有一个明确的、系统的了解,强化学生的阅读理解能力和语言表达能力,提高学生运用语知识解决实际问题的能力。力争在今年的毕业会考中,语科的综合评价指标能有较大的突破。
三、复习原则
、明确目标,立足教。教师应认真研究《语考试标准》,明确考试的范围与目标,对出题动向和题目类型作出科学的分析和预测,以便在复习的过程中能做到有的放矢。语复习应以课本为主,按大纲要求进行知识点的归纳、总结,掌握每课的重点、难点,辅之以适当的练习;并不断地由课内向课外延伸。复习中,要精选有代表性的训练题和模拟题进行训练,培养学生独立分析、解决问题的能力。
2、全体参与,分层达标。复习课的主体是学生,教师应充分调动全体学生的积极性,特别是在当前高中扩招的形势下,教师不能
把目光只盯在少数“尖子生”身上,而应该地关注那些基础不扎实、学习有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求,优等生可适当“放”,中等生宜“引”,后进生需“扶”。
3、强化基础,突出重点。针对中考试题基础性强的特点,对于教学大纲和新课程标准中要求掌握的语知识和基本篇目,教师应进行适当的梳理,只有理清了头绪,学生才能思路清晰,复习才有佳的效果。阅读理解与作是语复习的“重头戏”,教师应强指导。在进行阅读训练时,应根据不同体的特点,教给学生一些思考问题和解决问题的方法,真正做到“授之以渔”,并结合有针对性的训练,举一反
三,从而提高学生独立阅读的能力。作复习应重点放在“快速作”的指导上,从立意、选、构思、语言等方面进行训练,淡化体要求,提倡创新意识。4、点面结合,讲练同步。整个复习过程分为四个阶段:
一、全面复习(4月上旬——5月上旬):全面复习基言篇目和语知识;
二、查漏补缺(5月上旬——5月中旬):针对第一阶段的复习进行小结,巩固训练;
三、重点突破(5月中旬——5月下旬):对学生在复习中有困难的知识点进行重点突破,强课外阅读的指导;
四、总结检测(6月上旬):全面总结复习情况,检查复习效果,模拟测试。5、团结协作,共同提高。本着互相学习、取长补短的原则,强同科教师之间的经验交流与资料共享,发扬团队精神,争取共同进步。
四、复习方法和措施按照中考的各个题型分四个步骤进行——一课内外古诗的复习,二现代复习,三语基础知识复习,四写作训练。
.言复习言阅读是对言知识的综合考查,这种试题由于从横向(字、词、句、篇)和纵向(章内容及批判继承等)两方面设计考题,所以试题关涉的内容比较丰富,题型变化也较,相对于单项考查基础知识的试题而言,难度大一些。考试的范围基本是初中教读篇目中要求背诵的名篇名句。近年来,随着中考命题改革的不断深入,记诵名句名篇等化料对于陶冶学生的人精神有着重要作用。背诵复习不但要强化记忆还要理解记忆,并且能够灵活运用。一种考查综合性较强的命题越来越受命题者青睐。因此,我们在指导复习时不但要求学生能篇篇背诵,字字落实,还要“会理解、能运用、善归纳、懂迁移”。尤其是在平时默写中经常出错的字,要时时“温故”,明确地告诉学生评分的标准:一字出错,满“盘”皆输。课内言考试的范围是初中教读篇目。复习时一要抓好重点,拨正方向。根据考纲的考查范围和要求以及自身的熟悉程度对复习内容进行取舍、侧重。一般考查常见的言实词、虚词的含义和用法。实词则常常考查一词义、古今异义、词类活用的词语;对句子的考查则侧重于关键句子的句式和句意;对内容考查就与现代基本相似。从字、词、句到学常识以至思想感情、表现手法等,都要拎出要点,总结规律。二要选好篇目。选取教读篇目中那些质兼美的章,它们往往也是言中最典型的、知识的覆盖面最广的章,这样复习可以起到事半功倍的效果。纵观97年至2__年的中考言选似乎昭示着一种现象:命题的热点倾斜于“唐宋八大家”之,短
小精悍的写景抒情名篇也成了命题者情有独钟的首选,“记”和“说”两种体也特别受青睐。近几年的中考课外言阅读大选择故事型、浅显的说理的段。内容比较浅显,考察内容基本与课内部分相似。做题时一定要注意与课内学过的课或知识点相联系,注重由课内向课外的迁移运用,答题时要大胆根据语感猜读理解意,抓关键词句,凭自己的生活经验理解作答。言阅读题主要分为两类。一是翻译类。此类题解答思路是:
()粗知全大意,把握意的倾向性。
(2)详知译句上下的含义,并逐字对应翻译,做好换、留、删、补、调。注意翻译时应抓住句子中关键字词,这些字词往往是得分点。
(3)还可由现代词、成语推导词语在中的含义。
(4)另外还要注意词类活用、古今异义、通假、偏义复词等特殊现象及一些特殊的句式(如判断句、倒装句、省略句)。
(5)若直译不通,则用意译。须根据上下推导,不拘泥于原结构,联系生活实际大胆推想。二是启示类。解答这类题目时要注意思想倾向,抓住作者基本的感情立场,联系章主要情节及主要人物,抓住评论性的语句从角度、侧面思考作答。
2、现代复习现代复习包括记叙、说明和议论复习。
(一)记叙记叙是中考语试题中必不可少的内容。要学生学会解答这种试题,得先帮助学生掌握记叙的有关知识。记叙主要是通过记人的言行和事情的经过来表达中心思想的。阅读记叙首先要掌握记叙的要。记叙在记叙过程中,一般离不开六要,即时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。此外还要学生掌握
记叙的线索、顺序、人称、表达方式等。另外,一边复习一边练习习题一两份。
(二)说明说明是客观地说明事物的一种体,它可分为两类,一是说明事物的说明,一是阐明事理的说明。阅读说明,要教会学生抓住事物的特征、顺序、结构、语言等进行理解。另外,一边复习一边练习。
初三语工作计划篇8一、指导思想
