XX区教委副主任2025年度民主生活会对照检查材料1

根据本次民主生活会要求，本人紧扣会议主题，在深入学习党的二十届四中全会精神、习近平总书记关于深入贯彻中央八项规定精神学习教育的重要指示精神及相关必读篇目的基础上，结合个人思想、分管工作和作风实际，通过群众提、自己找、上级点、互相帮等多种方式，广泛征求意见，深入谈心谈话，全面梳理检视问题。特别是聚焦“五个带头”要求，对照反面典型案例，认真查摆自身不足，深刻剖析问题根源，明确了今后努力方向和改进措施。现将对照检查情况报告如下。

一、存在的主要问题

（一）在带头强化政治忠诚、提高政治能力方面

本人能够深刻认识“两个确立”的决定性意义，自觉在思想上政治上行动上同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致。但对照更高标准，仍存在以下不足：

一是理论武装的深度与转化效率有待提升。虽然能够坚持参加集体学习，但分管领域工作繁杂，对习近平新时代中国特色社会主义思想，特别是其中关于教育、科技、人才的重要论述，以及党的二十届四中全会关于推进国家治理体系和治理能力现代化的新部署，系统性、穿透性钻研不够。有时满足于“已学”，但在“学深悟透”“融会贯通”上尚有差距。例如，在谋划区域教育综合改革时，对如何将“发展新质生产力”“文化自信自强”等重大战略部署，精准转化为优化本区基础教育生态、深化职成教育改革的具体路径，思考谋划的前瞻性和系统性不足。

二是政治洞察力与风险防范的敏锐性尚需增强。面对教育领域意识形态的复杂性和敏感性，有时习惯于从业务层面分析问题，对其背后可能存在的政治风险和思想动向洞察不够及时、深入。例如，在推进“双减”工作中，关注校内提质和显性培训机构治理较多，但对一些以“高端家政”“众筹私教”等名义出现的隐形变异培训，及其可能加剧教育焦虑、冲击教育公平乃至影响社会稳定的潜在风险，预判和分析不够充分，提出的整治措施有时滞后于问题变异。

三是贯彻执行党中央决策部署的创造性有待加强。对上级部署能够做到坚决执行，但在结合区情实际、主动创造性落实上还有提升空间。有时存在一定的“路径依赖”和“等靠”思想，攻坚克难的锐气不足。例如，在推动城乡教育优质均衡发展、破解“城镇挤、乡村弱”难题上，虽然多次调研强调，但通过创新集团化办学模式、深化教师“区管校聘”改革等举措，系统性破解深层次矛盾的力度和韧劲还不够，导致一些长期存在的短板问题进展相对缓慢。

（二）在带头固本培元、增强党性方面

本人始终牢记党员身份，注重党性修养，但对照党性原则的严苛要求，仍有差距：

一是党性锤炼与日常工作融合不够紧密。有时不自觉地认为抓好分管业务就是党性强的表现，未能时刻将具体工作置于党性原则的天平上考量。在执行双重组织生活制度上存在不足，有时因事务性工作“选择性”参加支部活动，即便参加，也常以领导身份听取汇报、布置工作多，以普通党员身份深入交流、接受监督少。开展批评与自我批评时，“辣味”不足，对自身问题多谈工作不足、少挖思想根源，对同志缺点多以建议代替批评。

二是理想信念在攻坚克难中的韧劲有待锤炼。面对分管领域的一些“硬骨头”，如学前教育普惠性资源的结构性矛盾、职业教育产教融合“壁炉现象”、体育美育评价改革阻力等，虽然深知其重要性，但在持续推进过程中，当遇到体制机制障碍或部门协调困难时，偶尔会产生畏难情绪和急躁心态，缺乏“一竿子插到底”的狠劲和“功成不必在我”的境界，革命意志和斗争精神有所弱化。

三是为民情怀的践行深度有待拓展。下基层调研有时存在“被安排”现象，看“门面”“窗口”多，看“后院”“角落”少。例如，在调研乡村小规模学校建设和留守儿童关爱服务工作时，更多是听取学校和部门汇报，与一线教师、留守儿童及其监护人面对面、心贴心的深度交流不够，导致对群众“急难愁盼”的感知不够精准、鲜活。提出的政策建议有时宏观原则多，能精准解决个体痛点的“小切口”措施少。

（三）在带头敬畏人民、敬畏组织、敬畏法纪方面

本人能够敬畏权力、遵规守纪，但对照更高要求，仍有不足：

一是践行新时代群众路线的办法不够创新。落实“四下基层”制度有时流于形式，存在“走马观花”式调研。在推动语言文字规范化工作或检查学校体育场馆开放时，习惯于按既定路线走访，随机走访、暗访了解真实情况少，对群众满意度的掌握主要依赖汇报材料，民情民意基础不够扎实。

二是贯彻民主集中制的自觉性有待提高。在分管科室或专题工作会议上，总体上能发扬民主，但在一些时间紧、任务重的情况下，为了追求效率，有时会不自觉地先定调子，对分歧意见的倾听和说服解释不够充分，存在一定的“一言堂”倾向。例如，在协调推进教育信息化建设项目时，面对技术路线选择上的不同意见，未能更耐心地组织多方论证，影响了决策的科学性和共识度。

三是运用法治思维和制度规范推动工作的能力有待提升。对分管领域的法律法规比较熟悉，但在实际工作中，有时仍沿用经验式、行政化的管理方式。例如，在督促学校落实“五项管理”、食品安全等规定时，更多依靠发文、开会、检查，对于运用督导评估、问责约谈等更具刚性的法治化监督手段决心不足、运用不够。对分管科室干部的日常监督管理，有时“宽”多“严”少，压力传导存在递减现象。

（四）在带头干事创业、担当作为方面

本人有干事创业的愿望，但对照新形势新任务，担当作为的劲头仍需提振：

一是破解发展难题的锐气有所弱化。随着任职时间增长，求稳怕错的思想有所抬头。面对教育综合改革中涉及多方利益调整的深水区，如优化中小学招生政策、规范民办教育发展等，有时顾虑多、怕出事，敢闯敢试、敢为人先的劲头不如从前。对于长期存在的顽瘴痼疾，存在“绕道走”心态，缺乏“啃硬骨头”的决心。

二是主动识变应变求变的能力有待加强。面对人工智能技术迅猛发展对教育形态的深刻影响，以及人口结构变化带来的学龄人口波动，虽然有所认识，但前瞻性研究和系统性应对预案不足。在教育装备采购和智慧校园建设中，有时过于注重硬件投入，对如何利用信息技术真正变革教学模式、赋能因材施教，思考和实践的创新性不够。

三是斗争精神和历史主动意识有待强化。在推动规范校外培训、整治教育乱收费等涉及利益纠葛的工作中，有时存在“好人主义”思想，动真碰硬的勇气不足。对于工作中发现的一些不良风气和苗头性问题，批评教育多，严肃执纪问责少。缺乏“时时放心不下”的责任感和积极迎战风险挑战的历史主动精神。

（五）在带头坚决扛起管党治党责任方面

本人能够认识全面从严治党责任，但对照“严负其责、严管所辖”的要求，仍有差距：

一是“一岗双责”压力传导不够到位。对分管领域业务工作抓得紧，但对党风廉政建设和意识形态工作的日常督导、风险排查投入精力相对不足。对分管科室和联系学校主要负责人的廉政谈话、提醒警示不够经常、不够深入，存在“上紧下松”现象。对党员干部“八小时外”的监督关注不够。

二是整治形式主义为基层减负的长效机制落实不够彻底。虽然反对形式主义，但有时客观上仍存在“以会议落实会议”“以文件落实文件”的情况。对基层学校报送材料、迎接检查的负担体察不够，统筹整合、精简优化的力度有待加大。在调研中，有时要求基层准备大量书面材料，增加了基层负担。