XX区XX幼儿园2025年年度报告

2025年，XX区XX幼儿园以“XXX”教育品牌建设为指引，秉持“幸福教育”理念，围绕“实干笃行，提质创优”的年度行动方向，从党建引领、保教优化、教科研创新、园本课程深化、家园社协同及后勤保障六大维度发力，通过“研、践、改、升”闭环推进，实现园所从基础办园到内涵发展的跨越，为幼儿打造充满温度的成长空间，为幼儿园高质量发展奠定了坚实基础。

2025年全园幼儿379人，教职工63人，其中托班2个，小班中班大班各4个。现将本年度工作总结如下：

一、开展的主要工作及取得主要效益

（一）党建引领强根基，品牌赋能显担当

深化品牌建设，凝聚发展共识

党支部持续丰富“和乐筑梦”品牌内涵，明确“和”为和谐融合、“乐”为童真本心、“筑”为工匠精神，通过“党建+保教”“党建+文化”“党建+实践”的模式将品牌理念融入教育教学、环境创设、家园共育等各环节。上半年依托“三会一课”、主题党日活动开展“党员先锋岗”创建，党员教师在教育教学、传染病预防、重大活动保障中冲锋在前；下半年优化宣传载体，在园区公众号开设“党建专栏”，发布品牌建设动态与党员先锋事迹，进一步擦亮区五星级党支部名片，让“和乐筑梦”成为全体教职工的共同价值追求。

筑牢师德防线，树立育人标杆

我园以“幸福XX人”为载体，构建全方位师德培育体系。上半年组织师德专题培训、全员签订师德承诺书，常态化推送“寻光计划”榜样事迹开展“XXX”及“我心目中的大先生”评选；下半年深化师德建设，组织教职工重温《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》，排查师德师风风险点，举办“大先生标准”践行系列活动，包括师德演讲比赛、优秀教师经验分享会，并评选年度“XXX”。同时，深化社区志愿联动，组织教师参与社区亲子公益课堂、“党员送教进社区”等志愿服务，营造尊师重教、崇尚师德的浓厚氛围，引导教师将高尚师德内化于心、外化于行。

推进清廉建设，净化育人环境

党支部将清廉校园建设作为重要抓手，上半年细化化育人考核标准，强化过程监督，从制度层面规范权力运行；下半年开展“清廉故事进课堂”活动，形成“XXX”清廉文化品牌。同时，组织教职工学习廉政案例、观看警示教育片，排查廉政风险点并建立防控台账，通过制度约束与文化浸润，营造风清气正的园所环境，得到家长与社会的广泛认可。

（二）保教工作精研细磨，打造有温度的成长课堂

一日活动闭环升级，分龄破解实践难题

依托三维联动机制，组织全体教师开展分段式追踪研修，围绕“1小时户外运动+1小时自主游戏+集体教学”三大核心环节，按“观、研、评、改”四步闭环推进，分年级优化保教策略。上半年聚焦半日活动优化，运用“观察-析因-改进”三步法，对问题突出班级实施“X次跟进式”指导，组织教师学习《XX区幼儿园基于半日观察的保教质量评估指标》，每月开展班级观摩评估；下半年在此基础上推进“分龄闭环研磨”：大班10月发现“幼儿年龄水平与游戏能力不匹配”问题，组建跨年龄段研讨组重新设计运动与游戏情境；中班11月借鉴大班经验，将户外运动分为“基础体能达标区+趣味技能挑战区+自主选择游戏区”，提升幼儿参与度；小班12月以“混班运动大循环”开展户外活动，同步加强生活自理引导与情绪安抚。通过分年段、递进式研磨，各年级均能立足幼儿特点优化策略，让一日活动各环节更具教育价值。

教学模式创新，扎根儿童经验生长

打破传统教学定势，从备课模式与谈话活动两方面创新，让教学更贴合幼儿实际经验。研讨《完整个性化活动课程》，为班组每周确定教学核心目标，各班组结合幼儿前期经验、兴趣点调整活动形式。如大班“秋天的秘密”主题中，各班级融入落叶标本开展树叶拓印，利用种植秋收场景引导蔬果测量记录，增强教学针对性。谈话活动上，将自主游戏后深度谈话作为突破口，指导教师基于游戏观察提出高质量问题，同时构建“情境触发—问题链驱动—多元表达”框架，教师锚定游戏关键场景，通过递进式提问、小组讨论激发幼儿思考。

班本课程深化，架构生发路径

围绕“追随儿童、支持成长”理念推进班本课程建设。上半年各班级实践“追随儿童→课程支持→课程生发”路径，助推“树叶的秘密”“怀的探索”等课程从师幼共研走向幼儿自主探究，形成百花齐放的课程局面；下半年在此基础上结合“城市”空间概念，进一步深化课程内涵，如小班围绕“幼儿园里的小街道”开展角色游戏课程，中班以“社区里的便利店”为主题探索生活认知，大班结合“毕业季”开展“我的小学探秘”课程，通过课程性实施，培养幼儿探究能力与社会适应能力。

（三）教科研工作思行并行，赋能教师与课程成长

创新教研模式，解决实践真问题

我园将日常教研转化为园本研修体系，通过“三级一周采集机制”将日常难题转化为教研主题，采用“每日捕捉—每周梳理—每月对标”的内容提炼方式，形成“基础筑基—教研深化—创新升华”的递进式教研流程，确保教研成果落地。如针对“幼儿自主游戏指导”难题，通过多轮研讨形成“观察—介入—反思”指导策略，有效提升教师游戏支持能力；结合分龄保教需求，指导运动场景设计、游戏材料投放等专题教研，通过案例分析现场实操，让教研成果直接服务于保教实践。

深化课题研究，推动课程内涵发展

我园聚焦课题精细化管理，对在研课题实施“关键节点把控+全员参与+驱动”策略。上半年推进《基于大班课程“城市”空间建构与实施》核心课题，组织教师汇报与成果分享；下半年在此基础上，结合“城市”空间概念，深入挖掘“城市”的教育价值，从空间规划、资源整合、课程设计多维度探索，打造五大街区，开发小规划、资源整合、课程交互等特色课程，并结合家园共育引导家长参与“城市”空间建设。此外，我园科研成果丰硕，2026年XX市教科研课题和XX市教师小课题在市级立项，二篇论文分别获XX区一等奖、XX市二等奖，多篇在市级立项、二篇论文分别获XX区一等奖、XX市二等奖。

搭建成长平台，分层培育教师梯队

围绕“分层成长”目标，构建“青衿—黄榜—赤橙”三级培养体系，通过“节律化培育+精准化赋能”推动教师队伍从“分差基础”向“梯队引领”进阶。针对1-3年教龄的“青衿教师”，开展基础教学技能培训与环境创设指导，并纳入“油师成长营”，实施“双师带教”；针对4-8年教龄的“黄榜教师”，聚焦游戏观察与课程设计，组织“同课异构”资源开发、专题研讨；针对8年以上教龄的“赤橙教师”，赋予课题研究、课程引领职责，设立项目负责制与同题引领制，同时通过三维研修学习、重审区级观摩、科研沙龙、书香阅读等活动，让教师在“学—研—践—述”中持续提升专业能力。

（四）园本课程拓展边界，构建“三维一体”教育生态